当前位置:首页 > 演讲稿 > 正文
 

[新部编版四年级上语文12《,盘古开天地》优质课教学设计]四年级上册语文盘古开天地

发布时间:2020-03-22 06:11:36 影响了:

第四单元 本单元以“神话,永久的魅力,人类童年时代飞腾的幻想”为主题,包含了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等4篇课文,以及“习作:我和______过一天”“语文园地”“快乐读书吧”。

本单元最重要的语文要素是“把握文章的主要内容,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”,分别介绍了盘古、精卫、普罗米修斯以及女娲这些人物形象。这些神话故事情节离奇动人,想象丰富,富有魅力。本单元的习作是“我和______过一天”,写写和神话故事或书中的人物过一天的情景,在叙述中要融入自己的感情。“语文园地”通过交流、识记、背诵,积累生字、成语、古诗,并感受神话故事中想象的神奇。

内容 课时 内容简说 教学要点 盘古开天地 2 本文通过介绍盘古开天地并把自己化成天地间万物的故事,体现出盘古的无私和伟大。

1. 会写32个生字,会认31个生字,读准2个多音字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文;
了解事情的起因、经过、结果,把握课文的主要内容。

3. 把握人物形象,并受到感染。

4. 体会神话故事神奇的想象。

精卫填海 2 这是一篇古文,讲述了精卫鸟填海的故事,体现了它坚持不懈的精神。

普罗米修斯 2 文章通过写普罗米修斯为了让人类脱离苦海而“盗”取火种,结果受到惩罚,最后被救出的故事,体现出普罗米修斯的善良及他对人类的爱。

女娲补天 1 本文讲述了女娲补天的故事,体现出女娲的善良与博爱。

习作 1 我和______过一天 1. 引导学生根据本单元的语文要素展开丰富的想象,写一个故事。按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。

2. 学会抓住题眼,把一天中发生的事情写清楚、写具体。

语文园地·快乐读书吧 2 1. 交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累 2. 很久很久以前 1. 引导学生回顾、梳理本单元的几篇神话,了解神话特点,了解故事的起因、经过、结果,感受神话中鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的愿望。

2. 引导学生学会在日常生活中多途径地识字,积累识字经验。认识“圃、卉、蕾”等10个生字。

3. 读词语,了解词语的意思,并能够和相应的神话人物或故事联系起来。

4. 能够找到几个句子的共同点,感受想象的神奇,并能与相关的神话故事联系起来。

5. 阅读《嫦娥》这首诗,了解诗的意思,并背诵这首诗。

6. 感受神话的无穷魅力。

12盘古开天地 1.会写“翻、劈”等13个生字,会认“隆、肢”等7个生字,能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解事情的起因、经过、结果,把握课文的主要内容。

3.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇的特点。

重点 正确、流利、有感情地朗读课文,了解事情的起因、经过、结果,把握课文的主要内容。

难点 通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇的特点。

1.字词教学 生字教学是语文教学的重点之一。本课的生字大部分笔画较多,识记起来有一定的困难。因此,在教学过程中,让学生集中识记生字;
并鼓励学生自主学习,用自己喜欢的方式对生字进行识记,如编顺口溜、记形声字等。

2.阅读理解 这是一篇神话故事,故事性很强。在教学中,可引导学生通过反复阅读来理解课文内容,通过分析事件来理解盘古这个人物形象。同时,也让学生感受神话故事情节之瑰奇,想象之丰富。

3.表达应用 在熟读课文的基础上,引导学生用“我认为……很神奇,因为……”的格式补充句子,让学生进一步熟悉课文,学会发表自己的看法,并提高表达能力。

1.预习提纲 (1)初读课文,查阅资料书认读、理解生字词。

(2)再读课文,了解故事情节。

2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认“隆、肢”等7个生字,会写“翻、劈”等13个生字,能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解事情的起因、经过、结果,把握课文的主要内容。

一、激趣导入, 1.同学们,你记忆最深的神话故事是哪个?请给大家分享一下。

生讲自己喜欢的神话故事。师及时给予鼓励性的评价。

2.什么是神话故事呢?请同学们谈谈自己的认识。

学生交流谈认识,教师总结。

课件出示:
神话故事是民间文学的一种。是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

3.今天我们要学习的就是一篇神话故事。现在就让我们走进课文,一起来看一看吧。

(板书:盘古开天地) 设计意图:
让学生讲故事,激发学生参与的兴趣,从而能够积极进入下个环节的学习。

二、初读感知 1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。

2.课件出示本课生字,学生认读生字,并交流易读错、写错的字。

翻 劈 缓 浊 丈 撑 竭 累 血 液 奔 茂 滋 学生交流易错点。

预设:“缓”读“huǎn”,不要读成“nuǎn”;
右边不要错写成“爱”。“累”下面部分容易错写成“系”,书写时要注意。“血液”的“血”读“xuè”,不能读成“xiě”。

3.四人小组合作读课文,相互检查读书情况,相互纠正读音,读顺句子。

4.指名读课文,教师评价学生读书的情况。

设计意图:
这篇文章的生字较多,教师引导集中识记生字与学生自主识记生字相结合,夯实字词基础,为理解课文内容做准备。

三、读课文,把握主要内容 1.自由朗读课文。

2.同桌合作检查课文朗读情况。

3.感知文意:这篇课文主要讲了什么? 教师引导:要把握课文内容,我们就要找出故事的起因、经过、结果。在读课文的过程中,我们要边读边概括,语言要简练。

课件出示表格,学生读课文,完成表格。

课件出示:
起因:_____________________________________________________________ 经过:_____________________________________________________________ 结果:_____________________________________________________________ 学生读课文。可以同桌讨论完成表格,概括课文内容。教师指名学生在全班交流。

起因:宇宙混沌一片。

经过:盘古用自己的身体把天地分开。

结果:盘古倒下,身体发生了巨大的变化,一个美丽的世界诞生了。

设计意图:
通过读课文,把握课文的主要内容,为深入理解人物形象打下基础。

第2课时 课时目标 1.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

2.了解神话故事想象神奇的特点。

一、激趣导入 上节课同学们了解了《盘古开天地》的主要内容。谁来给大家讲讲这个故事?讲故事的时候,可以适当加上自己的想象哟! 学生讲故事,其他同学认真听,并进行评价。老师也及时给出鼓励性的评价。

设计意图:
让学生讲故事,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面对上节课的内容进行复习,为接下来的环节做准备。

二、研读交流 1.学生自读课文。

课件出示:
自读提示:
读完课文,盘古给你留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象? 学生分小组自由讨论,并交流。

2.老师带领学生研读课文。

(1)研读课文第2~3自然段。

①大声朗读第2~3自然段,读出盘古开天地的紧迫感,读出感情。

②教师指导朗读:要想读出感情,就要注意语速的快慢,注意抓住重点词语。重点词语要重读,如“黑乎乎”“翻身坐了起来”“劈过去”等词语要读得略快一些,“轻而清”“重而浊”等词语,要读出惊喜的情感。

③引导学生分析天地形成的过程,通过“宇宙混沌一片”“把天地分开”“盘古身体随着天地长高”这些词句体会神话故事中想象的丰富。

(2)重点研读课文第5自然段。

①引导学生边读边想象,人类的老祖宗盘古给我们创造了多么美丽的世界。

②学生根据课文描述介绍盘古创造的美丽世界。

③选择感受最深的部分读一读。

(3)我们看到了盘古做出的贡献。那么,谁来说一说,盘古是个怎样的人? 生通读课文,分析盘古的人物形象。

(4)教师引导学生抓住重点段落中的重点句子分析人物形象。

课件出示重点句子:
课件出示:
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音化作了隆隆的雷声;
他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;
他的血液变成了奔流不息的江河;
他的汗毛变成了茂盛的花草树木;
他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 学生读这段话,理清楚盘古的身体部位都变成了什么,并在全班汇报。

预设:这段话运用了排比的修辞手法,写盘古倒下后,他的身体变成了世界万物,反映了我国劳动人民丰富的想象力,也赞美了盘古为开天辟地而勇敢献身的精神。

(板书:雄伟高大,勇于献身) (5)文章中的哪些情节让你感到神奇? 学生各抒己见,教师引导评价。

设计意图:
通过精读课文,了解盘古的变化,把握盘古的人物形象,同时引导学生体会神话故事想象丰富的特点,激发他们对神话故事的兴趣。

三、拓展延伸 我国的神话故事和传说有很多,收集或听爸爸妈妈讲神话故事或传说,并和大家分享。

设计意图:
搜集或听神话故事、传说,激发学生对神话故事和传说的兴趣,令学生感受神话故事的神奇之处,激发学生热爱祖国文化的情感。

一、注重激发学生的兴趣。

神话故事情节离奇,想象丰富,受到很多孩子的喜爱。在教学过程中,我鼓励学生讲神话故事,提高了他们对课程的兴趣。在此基础上引导他们体会人物形象,达到了事半功倍的效果。

二、以读为主,在读中把握内容,培养语感。

阅读、朗读贯穿教学设计的主体环节。我先让学生自由读课文,调动他们自主学习的积极性,初步识记生字词。然后以小组读课文、指名读课文等方式,进一步扫清学生的字词障碍,令他们读顺课文。再在反复的、有针对性的自由朗读课文中,引导学生逐步理解课文内容,欣赏课文优美的文学语言,理解盘古这个人物形象的特点,体会作者蕴含其中的感情,并培养学生良好的语感。

三、开阔视野,激起热爱祖国文化的情感。

在“激趣导入”环节,我鼓励学生分享已知的神话故事;
在“拓展延伸”的环节,我要求学生多渠道收集更多神话故事并分享。这有助于开阔学生的视野,令学生充分感受神话的魅力,激起学生热爱祖国文化的情感。

相关热词搜索:盘古开天地 教学设计 四年级 语文 优质课

相关文章
最新文章

Copyright © 2008 - 2018 版权所有 101505资源网

工业和信息化部 湘ICP备14009742号-22