当前位置:首页 > 心得体会 > 正文
 

[《安徒生童话,读书交流会》教案] 安徒生童话读书对比

发布时间:2020-01-15 09:04:44 影响了:

二年级《安徒生童话》读书交流会教案 教材:《安徒生童话》 教学内容:阅读安徒生童话,感受阅读童话的乐趣。

教学设计思路:通过品读书本,学习阅读的方法,交流汇报对安徒生童话的了解。展示学生学习过程,进一步激发学生读书的兴趣。

课型:读书交流汇报课 教学目标:
1、走进安徒生童话,感受童话故事的丰富多彩,养成良好的课外阅读习惯。

2、全面了解作品的内容,在教师引领下,走进作品,走近作家。

3、在广泛阅读安徒生童话的基础上,通过表演、朗读、课本剧等形式交流展示对安徒生童话的了解。进一步激发学生读书的兴趣。

教学重点:引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。

教学难点:用不同的形式来展示交流读书成果。

教学准备:师生共读安徒生童话,查阅作者生平资料、创作经历、等。

学生自制各种形状的阅读书签。读书卡。读书小报。

多媒体课件制作。

三、教学流程:
(一)走近安徒生    师:
亲爱的同学们,又到了我们的读书时间了,最近,我们一同品读了《安徒生童话》,今天,就让我们走近有趣的《安徒生童话》王国去分享我们读书的乐趣吧! 【设计意图】:如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。让学生尽快进入谈话的情境中来,激发孩子们交流对话的欲望。激发学生学习童话的积极性,展示学生平时的阅读积累,引领学生扣击童话大门。

1.安徒生童话是永恒的经典。那安徒生爷爷大家对他了解吗?(师出示安徒生图片提出问题)有哪位同学愿意来介绍介绍我们的安徒生爷爷呢?让学生说出查找到的有关安徒生的资料。(指名说) 2.(指名学生介绍 ) 3.师:了不起的安徒生,他太棒了。同时也要感谢同学为我们带来的精彩的介绍。

【设计意图】:让学生们通过汇报课前搜集到的有关安徒生生平资料来回答问题,解决问题。学生能主动参与课堂并与同学分享自己的收获,初尝到阅读的甜蜜果实。让学生明白自己看的书是非常经典的,对这个著名的童话大师更加崇敬,更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

(二)走进作品 .过渡:现在我们就走进童话。老师想知道大家对此书了解了多少,谁读书最认真,积累的知识最多。我相信通过以下的问题就可以看出来了,有没有勇气参与挑战呢? 1.说话:(出示) ①我最喜欢的《安徒生童话》故事是(    ),这个故事主要讲(      )。

②我最喜欢这个故事中的(     ),因为(         );

或我最讨厌这个故事中的(     ),因为(         );

③我读了这个童话故事(      ),知道了(        )。

选择其中一题说一说。

2.看图读文猜故事名字。(图片)文字 (1)丑小鸭 (2)海的女儿 (3)野天鹅 师:同学们认真的看图,有感情的读文,正确的答题,表现得很出色。但后面的的问题可是越来越难,不知大家敢不敢挑战高难度。

生:敢挑战。

师:好,我们进入下一个环节:听故事猜名字。

【设计意图】:这个环节的内容设置是学生非常熟悉的安徒生童话里的故事片段,将她设计在第一个游戏环节是想问题的设置由易到难。有梯度的设计。让学生们都能参与,以此激趣课堂,提高所有学生学习和参与课堂问题的兴趣。(尤其应照顾到成绩不是特别好的学生)养成乐于举手回答问题的好习惯。

3.听故事猜名字。(指名学生读故事片段,其他学生猜) (1)她走进卧房,把所有的被褥都搬开……二十床鸭绒被。《豌豆上的公主》 (2)佳莲每天辛勤地劳动……重要。《红鞋》 (3)为了不弄脏新裙子,无论走到哪里……踩过去。

《踩着面包走的女孩》 【设计意图】:语文课堂要引导孩子学会倾听,倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,是一种很好的语文学习方式。本环节就是充分展示本班学生的朗读水平,考察其他学生认真倾听的好习惯。激活学生对安徒生童话的热情,为本节课创设童话的诗意气氛。

4.看视屏,续说故事。

师:在读故事中,许多人物给我们留下了深刻的印象,请看视屏里有关人物的语言、外貌、事件的片段,请你们来续说故事。请看大屏幕:
(1)皇帝的新装 (2)牧羊女和扫烟囱的小伙子 【设计意图】:学生因为处在形象思维阶段,多媒体能激发学生的兴趣,而且动画更能激发学生说话的欲望。续说故事不仅能培养学生的语言表达能力,还能锻炼他们的逻辑思维能力。而且向学生渗透有意思的读书方法,让学生学会在阅读时留下思考的痕迹。让学生根据自身特点尽情展示。给学生提供一个交流展示的平台,发展学生的语言,激发想象潜能。

5.我来问,你来答。

(1)《打火匣》一文中,老巫婆说,金币就藏在树洞里,但是有( 3只 )大狗分别看守。

(2)《白雪皇后》中( 大乌鸦 )非常同情格尔达的遭遇,将格尔达带进了城,带到了公主的寝室。

(3)小公主( 12岁 )岁可以浮上海面。

(4)小公主答应了海巫婆的条件,用自己的( 舌头 )换海巫婆的药水。

(5)一路上,农夫用牛换了只羊,用羊换了只( 鹅 )。

(6)小女孩第( 2 )次擦火柴,开刀了一桌丰盛的晚餐。

(7)拇指姑娘在( 核桃 )做成的摇篮里。

(8)豌豆公主中,老皇后放了( 豌豆 )在公主的床上。

(9)各种花儿在跳舞,( 百合花 )是它们的钢琴师。

(10)野天鹅中艾丽莎用( 织披甲 )救哥哥。

(11)牧羊女最终和( 扫烟囱的人 )终成眷属。

(13)《海的女儿》中小人鱼的样子是( 人身鱼尾 )。

(14)《海的女儿》中的小公主最后化成了( 泡沫 )。

(15)《卖火柴的小女孩》中,小女孩有没有穿棉鞋?( 没有 ) 【设计意图】:为学生创设问题情境,引导学生质疑问难。自主探究,解决问题。

(三)驻足品析 心随书动 1.师:在安徒生的笔下,有一位美丽的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧着火柴,赤脚走在大街上.她是-------- 2.学生答:《卖火柴的小女孩》,师出示图片。

3.师:我们再去看看她,再一次听听她的呼唤吧!(生配乐朗读) (课件出示:小女孩又点燃了一根火柴,这根火柴比前几根都要亮,把小女孩的周围都照亮了,恍如白昼,在火光中,出现了奶奶慈祥的笑脸,小女孩非常激动,大喊道:“奶奶,您怎么现在才来看我呢?您不知道我在这里又冷又饿吗?我好孤单!奶奶,您带我走吧!我要跟您在一起。我知道,火柴一熄灭,您就会消失了。”) 4.师:同学们,听了这一段,你仿佛看到了什么?听到了什么? (这个环节,学生可畅所欲言。说出自己的想法,不局限于单一的答案。只要是书中的内容就可以了) 5.师:大家都被小女孩深深地打动了。安徒生的作品形象一次又一次触动着我们,那么在他的童话中,你还喜欢谁,向往谁,同情谁,又佩服谁呢? (出示:我喜欢向往、同情、佩服……因为……)哪些文字深深感动着你!你能联系作品内容说说自己的感受吗? 【设计意图】:在音乐的烘托下,培养学生有感情的朗读。展示本班学生的朗读水平。也通过让学生感受到作品中生动的画面形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

(四)交流展示,绽放精彩。

1.师:我们走进了安徒生童话,探寻了童话王国的秘密,大家充满了学习热情,收获了许多。接下来就有请大家为我们做交流展示,绽放自己的精彩吧! 2.各组交流展示(前置作业做好准备) 【设计意图】:学生自办手抄报、制作书签、书卡、画插图画,演课本剧。他们在用自己喜欢的方式汇报,是学生语文综合能力的锻炼和体现。也可以让学生们在自主参与的过程中,个性得以充分发挥。

(五)教师小结 今天,我们在一起分享了近一段时间的读书心得,走近了安徒生,重温了经典。今天我们穿越了百年历史,沉浸在美丽的童话世界里。今后我们还将感受更多的经典,读更多的好书!

相关热词搜索:安徒生 交流会 教案 童话 读书

相关文章
最新文章

Copyright © 2008 - 2018 版权所有 101505资源网

工业和信息化部 湘ICP备14009742号-22