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读《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》感悟5篇汇编|干部选拔任用条例2019

发布时间:2019-06-12 16:10:11 影响了:

读《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》感悟5篇 ! 【篇一】 近日,中央办公厅印发《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》,对干部选拔任用工作监督检查内容、机制、方式和责任追究等,进行了规范和完善。这是深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,贯彻新时代党的组织路线,突出政治监督,强化纪律和规矩约束,全面加强和系统推进干部选拔任用工作监督的重要制度成果。

新时代要进一步加强对干部的监督,习近平总书记在全国组织工作会议上指出“要建立管思想、管工作、管作风、管纪律的从严管理体系,加强全方位管理,加强党内监督,管好关键人、管到关键处、管在关键时”。新时代的干部监督工作,必须提高政治站位,以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,主动分析新形势、新问题,切实增强干部监督工作的实效性,推动良好政治生态的形成,构建科学的干部监督体系,打开干部监督工作新局面。

进一步建立完善干部日常监督制度体系,扎紧制度笼子,强化监督重在防范的理念,抓在时时事事处处,使咬耳扯袖、红脸出汗成为常态,提升制度的刚性约束力,以此来约束干部的权力和个人 行为。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,加强干部个人的党性修养,特别是要加强理想信念教育,持续为干部补充精神上的“钙”,教育引导党员干部知敬畏、守底线,习惯在受监督和约束的“制度笼子”中工作生活,推进干部队伍由不愿被监督向自觉被监督转换。

【篇二】 近日,中共中央办公厅印发了《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》,又进一步为选人用人立了规矩,健全了管理制度。

那么,如何选拔年轻干部呢?我想有以下几点原则:
德才兼备原则。选拔优秀年轻干部,务必任人唯贤。要把那些忠诚于党的事业,忠诚于人民的,忠诚于社会主义事业的中青年干部选拔出来。对于那些表面说一套实际做一套言行不一的干部,坚决不能提拔。坚持谁提拔谁推荐谁负责,要对提拔的干部知根知底。以德为先是共产党人选拔干部的首要原则。当然,选拔干部也要考虑能力问题。只有充分认识了选拔的干部在哪些方面有独到的见解主张,有独到的组织协调能力,创新能力,才能知人善用。选拔干部不能任人唯亲,不能只看着自己手下人员,不能只看着自己周围的人员,要有广阔的胸襟,要要伯乐的眼力,要能在广大的公 务员队伍中甚至在公务员队伍外,发现那些被埋没了的人才,还未充分激发其活力的人才,把有能力有担当的年轻人提拔起来。

创新活力原则。综合国力的竞争,科技的竞争,说到底是人才的竞争,是创新能力的竞争。选拔年轻干部,尤其要看重其创新能力。那种亦步亦趋,所谓的稳扎稳打的,老稳当的干部难有创新,很难做出实质性的业绩。他们通常是个听话的角色。我们选拔年轻干部,一看他们要听话,听谁的话?听党的话,听人民的话,听中华民族伟大复兴的话。而不是听那些极个别人的话。更要看他们的创新的活力,创新的精神和在现有岗位上做出的创新的业绩。

干净廉洁原则。选拔的年轻干部要思想纯正,廉洁自律。能做到“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”“中通外直,不蔓不枝”要干干净净为人,清清白白做官。要对他所有工作进行详细考察,要对他周围的领导同事进行全方位的调查,要不遗遗漏的对其人品进行鉴定。凡是那种贪小便宜,损人利己,损公肥私的人一律不得提拔。

【篇三】 近日,中共中央办公厅印发了《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》,对新时代树立正确用人导向,查处违规用人问题和选人用人中的不正之风,又进一步健全了管理制度。用人导向 正,用人风气才会正,党风政风才会正。用人导向好,用人环境才会好,干部队伍的精神状态才会好。

如果选不出、选不准干部,用得好就无从谈起。如果因为知人不深、识人不准、把关不严,让“带病”的干部过关、投机钻营者得利、买官卖官者得逞,不仅会寒了好干部的心,还会影响选人用人公信力、影响一方政治生态和事业发展。

选人用人要严格坚持标准。用好一个干部,能树起一面旗帜,盘活一方事业;
用错一个干部,会形成错误导向,妨碍一方发展。所以,坚持正确的用人导向,才能让那些政治坚定、能力突出、作风过硬、清正廉洁的好干部有舞台、有机会、有奔头,才能把干部的精力和激情凝聚到干事创业上来,推动经济社会跨越发展。实际工作中,要严把人选政治关、作风关、能力关、廉洁关,把德才兼备的好干部选出来、用起来,形成优者上、庸者下、劣者汰的好局面。

在解决问题中让选用能干的人,而且要有责任担当意识。要狠刹跑官要官之风,坚决查处买官卖官现象,切实解决拉票贿选问题,让弄虚作假、搞形象工程、忽悠老百姓的人没有市场,坚决破除“论资排辈、求全责备、平衡照顾”的陈旧观念,坚决让挖空心思、投机钻营者不能得逞。同时,通过专项督查,严厉查处不作 为、缓作为、乱作为,导致政治生态不好、不正之风滋长蔓延等问题。通过强化问责,唤醒责任意识,激发担当精神。

人非圣贤,孰能无过,要允许干部犯错,“摸着石头过河”,难免会碰到各种各样的新问题、新情况,可能会出现工作失误或无意过失。因此,加大正向激励力度,建立容错纠错机制,明确容错原则、规范认定程序、细化免责清单,对在干事创业中一时失手、失误的干部给以纠偏改正的机会,对因正直担当得罪人、遭诬告的干部及时澄清是非、主持公道,让干部卸下思想包袱,轻装上阵,真正使敢担当、敢负责、敢作为在干部队伍中蔚然成风,不让怕担责、不作为、占着位子不干事的干部没有立足之地。

【篇四】 近日,中央办公厅印发《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》,对干部选拔任用工作监督检查内容、机制、方式和责任追究等,进行了规范和完善。这是深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,贯彻新时代党的组织路线,突出政治监督,强化纪律和规矩约束,全面加强和系统推进干部选拔任用工作监督的重要制度成果。

干部选拔任用要把握工作定位,突出监督重点。一是强化对坚持党管干部原则情况的监督检查,重点看党组织是否落实人选人主 体责任,发挥领导和把关作用。二是强化落实好干部标准情况的监督检查,重点看是否把政治标准放在首位,坚持德才兼备、以德为先,树立正确的用人导向。三是强化对执行党的干部工作政策规定情况的监督检查,重点看是否按资格条件和程序选拔任用干部,严格执行请示报告和干部管理监督等制度要求。四是强化对促进担当作为情况的监督检查,重点看是否注重选拔使用担当作为的优秀干部,果断调整不担当不作为的干部,为担当者担当,为负责者负责。

干部选拔任用要推进选人用人监督检查全覆盖,把各级党政机关、事业单位、群团组织和国有企业等所有有用人权的党组织纳入监督之中;
要健全监督机制,重点强化上级党组织监督检查,拓宽群众监督渠道,健全监督工作联席会议制度,加强全方位监管;
通过改革和制度创新,压缩选人用人不正之风生存空间和滋生土壤,不断推动形成风清气正的用人环境。

各级党委要以抓铁有痕、踏石留印的劲头,结合贯彻落实《干部任用条例》等各项法规,下力气抓好《干部选拔任用监督检查及责任追究办法》的全面贯彻执行,用好监督制度利器,激浊扬清,不断提高干部选拔任用工作监督质量,推动选人用人风气持续好 转,以新时代选人用人监督的新气象新作为,促进全面从严治党向纵深发展。

【篇五】 近日,中共中央办公厅为落实全面从严治党和从严管理干部要求,印发了《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》(以下简称《办法》),《办法》规定,选拔干部要严格按照此办法规定,树立正确导向,形成风清气正的用人生态。作为新时代的年轻干部,此办法的出台是一种激励也是一种鞭策,我们要为新时代好干部打好“样”。

强化政治站位,打好坚定信仰的“样”。作为一名干部坚定理想信念是首要任务,要对党忠诚,带头做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者,牢固树立“四个意识”,思想上讲政治立场、政治方向、政治原则、政治道路,行动上坚决维护习近平总书记在党中央的核心、全党的核心地位,坚决维护党中央权威和集中统一领导,执行党的政治路线、严格遵守党的政治纪律和政治规矩,树立正确政绩观,发扬求真务实、真抓实干的作风,以钉钉子精神,敢担当,敢作为。做为一名年轻干部,新时代的接班人,积极践行社会主义核心价值观,用习近平新 时代中国特色社会主义思想武装头脑,走在前列,干在实处,坚定“四个自信”、做到“两个维护”,增强党性、提高自身素质。

提升工作能力,奠好牢固基础的“样”。党的十八大以来,习近平多次提出要与时俱进,用学习克服“本领恐慌”,既强调了干部提升个人本领的重要意义,又强调了学习对于社会发展、民族振兴的紧迫性和现实性。“人生在勤,勤则不匮”,习近平总书记曾说过,面对这样一个千帆竞发,百舸争流、有机会干事业、能干成事业的时代,一定要珍惜机会,倍加努力。新时代赋予干部新使命、新要求,想要提高,就要不断学习,“立身以立学为先,立学以读书为本”,读书学习中能养成沉着、谦逊、厚重的品格,保持忠诚、感恩、清廉的本色,明辨必为之事、可为之事、不为之事,提升社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德,唯有具备这些品行,才能达到好干部的标准。

培养责任担当,树好人民公仆的“样”。中国共产党人的初心和使命,就是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。十九大报告中指出的,“党的一切工作必须以最广大人民根本利益为最高标准,我们要坚持把人民群众的小事当作自己的大事,从人民群众关心的事情做起,从让人民群众满意的事情做起”。“利民之事,丝发必兴,厉民之事,毫末必去”。对于基层干部来说,把关乎群众 利益的大事小情,细致到“丝发”和“毫末”的程度,是一种责任和担当,是对干部的基本要求。干部只有心里为民所想,利为民所谋,真心实意地为人民群众做好事、办实事、解难事,人民群众才能支持我们的工作。为人民服务,做人民公仆,就要有担当、敢作为,就要贯彻“清清白白做人、干干净净做事、坦坦荡荡为官”的从政要求。

“芳林新叶催陈叶,流水前波让后波”,改革开放40年来,我们的国家不断发展,实现了从“赶上时代”到“引领时代”的伟大跨越。今天,作为年轻的新时代干部,我们要夙夜在公,勤勉工作,以逢山开路、遇水架桥的开拓精神,强化政治站位、坚定理想信念,不忘初心、牢记使命,勇敢为新时代好干部打好“样”! 教师大学培训学习心得4篇 (篇1) **年11月5—9日,我有幸参加中山市三角镇中小学教师赴浙江大学“核心素养与教学改革”研修班。几天来,我们饱尝著名学者专家所给予的精神大餐,享受大学教授的思想盛宴,经历着一场教学改革的头脑风暴。

一、关注学生的生命成长 “小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气,说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你。长大后我就成了你。才知道那块黑板,写下的是真理,擦去的是功利……才知道那支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是泪滴。才知道那个讲台,举起的是别人,奉献的是自己。”全国知名家庭青春健康专家周仁娣老师为我们动情地唱起这首歌《长大后我就成了你》,她为我们讲课的主题是《关注学生的生命成长》,拉开了我们这次学习培训的序幕。周老师告诉我们要树立“健康第一”的指导思想,阐明开展青春健康教育的重要意义。她还从专家的角度谈了我国青春期性健康教育的大致情况:据保守统计,我国每年人工流产1300万例以上,60%的青少年接受婚前性行为,22.4%曾有性行为,有性行为女孩中21.3%怀过孕。我国艾滋病患者人数每年在上升,形势严峻。这些数据触目惊心,这些教育刻不容缓。周老师指导我们教师开展青春期教育的具体内容及可行性操作做法,让我们可以根据不同年龄段学生身心变化的实际,确定实施青春期教育的具体措施。让我们教师对于性教育不再有口难开。

二、 我们的专业与我们的发展 张寿松教授从三轮备课、阅读建构两个方面阐述了教师专业成长的方法,而这正是我们一线教师的短板,张教授的讲座为我们指明了方向。张教授讲座有三个地方给我印象深刻:第一,我很认同他的“闭关修炼”说,的确,像“命制试题”“写教研论文”“备课写教案”等,不都是需要我们静下心来,远离喧嚣和嘈杂,关键在于我们要善于反思与总结,加强“闭关修炼”的精神,不断反思,改进行为。第二,张教授给我们播放一个动画游戏《fish is fish》(鱼就是鱼),我很荣幸被选中去用我自己的武汉家乡话为大家解说台词。很有趣,也给人很多启发。故事是这样的:有一条鱼,它很想了解陆地上发生的事,却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成青蛙之后,便跳到陆地上。几周后青蛙回到池塘,向鱼描述了它在陆地上的所见所闻。鱼根据青蛙说的,展开了丰富的想像,但都带有鱼的形状,只是根据青蛙的描述作了适当的调整——人被想像为用鱼尾巴走路的鱼,鸟是长着翅膀的鱼,奶牛是长着乳房的鱼……多么简单的故事,多么朴素的道理。这就需要教师很好地研究自己的教育对象——学生。正如《人是如何学习的》一书中指出:教师需要注意学习者原有的不完整理解、错误观念和对概念的天真对所学科目的影响。教师还需要依据这些概念来帮助每个学生达到更成熟的理解。第三,张教授最后教 我们玩的记忆游戏也令人难忘,感触颇深。通过游戏,大家明白:理解记忆、联想记忆比机械记忆好,学生的学习能力有差异,记忆存在近因、首因效应;
接近生活的学习活动肯定好过远离生活的活动。

三、 成全每一位孩子的个性化成长 杭州市育才外国语学校张军林校长为我们作了《成全每一位孩子的个性化成长》的主题讲座。育才学校最核心的是办学理念:为每一位孩子的幸福人生奠基。以“培养会生活、会学习、会创造的永远的中国人和可爱的世界人”为办学宗旨。着力打造了优质服务兴校、艺术教育强校、英语口语亮校、校本课程立校四大教育品牌。

育才学校按照“挖井理论”挖出的第一口井——优质服务,即优质服务兴校:做教育就是做服务,做服务就是做细节。育才挖的第二口井——校本课程。继续深挖井:个性化教育实践,包括校本社团、特长培养、校园吉尼斯、群星荟萃、自主购书。育才的孩子都特别的自信,特别的阳光。这也是育才希望的,就是让孩子六年以后非常自信地走向中学,走向社会。相信一个可以保持极高兴趣的,又能够非常自信展示自我的孩子,将来走上社会后一定会成为一个有用之才。张校长的讲座非常生动,在座的老师们无不为为育才学校先进的教育理念和超前的教育实践打动和折服。

四、数字媒体技术及其最新发展 浙江大学外国语学院石其乐教授为我们带来了题为《数字媒体技术及其最新发展》的精彩授课。石教授以数字媒体技术为主题,分别从其技术简介、数字多媒体的编辑及制作、数字媒体的演示工具、iPad在课堂上的应用以及数字媒体技术新发展等五个方面诠释了数字媒体技术的数字化、集成化和交互性等特点,以站在高科技的高度俯瞰教育教学中新技术的应用,令学员耳目一新。石教授首先从翻转课堂的发端说起,融教学微视频的产生、发展、现状、展望和录屏软件、绘画软件等教育技术的示范讲解于一体,辅之以鲜活的案例观摩。大家专心致志、目不转睛,学习的热情在如梦如幻般的展示中一次次被点燃。接着,石教授使出“看家本领”,在边教边学中让学员们领略了Powerpoint**版在动画效果、灯片切换、背景去除、图像处理、图片替换、影片剪辑等多方面的强大功能。这既是为我们制作效果更好的微视频提供技术支撑,也是为“翻转课堂”的研究与实践提供教学资源保障。石教授的两句话让我印象深刻:第一句是“多媒体技术永远是为教师的教学服务的而不能超越于教学之上”。第二句话也就是“乔布斯之问”:为什么在教育领域信息技术的投入很大,却没有产生像在生产和流通领域那样的效果呢?所以这两句话值得我不断揣摩和思考。

五、 教师的教学智慧    浙江省教研室方张松主任,立足有效教育和教学,通过丰富的案例,与我们分享了他对教学多年的观察、分析和思考,如何打造理想课堂、如何实现有厚度的课堂,课堂教学的规则、打造会提问的课堂等,形象生动、睿智幽默,在点拨教师教学智慧的同时,也引发教师的自我反思。“合格的教师教知识、优秀的教师教方法、智慧的教师教思想。”“德育工作本身最好的效果就是无痕,学生的思想工作从来都不是做通的,是想办法让他自己想通。”讲座中方老师抛出了一个个发人深省的教育教学理念。在众多观点中,对于教师的教育智慧的阐述,引起了广大教师的思考和共鸣。

他提出,教师的教育智慧大致可以分为:语言智慧、角色智慧,对象智慧、教材智慧、正和智慧和问题与反思智慧。并旁征博引,分别从各个方面提出了许多鲜活而又真实的案例,让老师们惊讶地发现,原来自己身边常见的问题,竟都可以用智慧的方式得到更好的处理。我认识到要从提升自我多方素质入手,做有智慧的教师,争造智慧型课堂。

六、课堂观察——走向专业听评课   课堂观察与诊断是非常重要的教育教学研究方法,它在课堂研究、教师的专业发展以及教育决策与评价中有着重要的作用。浙江 外国语学院教师培训学院张孔义教授为我们作《课堂观察——走向专业听评课》的专题讲座。张孔义教授首先对听课的两种方法随感式听课和量表式听课进行比较,接着把我们从随感式听评课引导走向科学地观察课堂教学,对“观察什么”、“怎么观察”及怎么分析说明观察结果都进行了阐述。张教授用生动诙谐的语言,深入浅出、通俗易懂。让我们明白科学的课堂观察和随感式听评课的差别,如何科学地观察课堂,用多种切入点对教师的教和学生的学进行听评课观察研究,要求教师科学处理数据,用数据说话,并得出科学诊断,从而用来总结和指导教师改进自己的教学。

听评课作为教师日常工作的一部分,并未能为教师的专业发展提供有力的支撑,究其原因在于随感式听评课活动很少能为教师专业发展提供支持元素,而张教授所讲的课堂教学观察与诊断为我指明了方向,只有学以致用,让自己的听评课走向专业化,从而提高自己的教育教学水平。

“淡妆浓抹总相宜”,浙江大学的培训虽然结束,但是西子湖畔的湖光山色总让我记忆犹新。“他山之石可攻玉”,专家教授们精彩纷呈的讲座,也必然会对我的教育教学有所触动,有所改变。

(篇2) **年5月7日至11日,我有幸来到风景如画的杭州,参加了在浙江大学举办的为期一周的**年潍坊市农村义务教育中青年教师业务培训班。一周的学习,让我得以近距离感受百年浙大厚重文化,同时又能够与各位同行交流工作经验和方法,收获颇丰,受益匪浅。

一、浙大印象       离开学校10多年的我,对校园总有种莫名的渴望,现在能够在浙江大学重温食堂、宿舍、教室三点一线的简单学校生活,还是让我兴奋了好一阵子。我们培训的地点在浙大城市学院,整个校园满目葱茏。每天沿着绿柳掩映的湖堤去上课,经过浓密树荫的层层过滤,阳光变得斑驳,变得温柔,变得亲和,浮躁的心变得宁静、简单且满是清凉。徜徉于有着百年历史的校园,常感叹“大不自多,海纳百川”、“昔言求是,实启尔求真”,或许也只有马一浮老先生抒写出的如此有胸怀和境界的校歌,才能衬得上浙大这百年老校。一周的时间很短,却让我真正领悟到了“大学之大在于大师之大,而非高楼之大”之真意。

二、学习感悟       收获一:丰富了知识,充实了自己。

      跨进浙大的校门,感受到浙大浓厚的文化氛围和学术氛围。名校大师们的言传身教,为我开启了一道感悟之门。课堂上教授们广 博的知识、活跃的思维、独到的见解,使我在理念上完成了一次洗礼,在知识上得到了一次强劲的充电。他们对当前国际国内政治经济形势的分析、中国社会问题的解析、社会管理与体制创新以及对自我的正确认知等理论知识的学习,使我茅塞顿开,以前一知半解的东西或知其然不知其所以然的问题也因此找到了答案。同时,我深深地感到自己的不足与肤浅,深刻体会到学习的重要性和紧迫性—我们必须树立勤学习、终身学习的思想,不断充实自己,才能适应时代发展的客观要求。

      收获二:开阔了眼界,更新了观念。

      一周的学习,我们学到的与其说是丰富的知识,不如说是一些先进的理念或是思考问题的好方法。同时,学校安排参观了杭州安吉路实验学校和浙大校史馆、科技馆。安吉路实验学校黄雄校长做了《二十二年的心路历程:校长管理的五条建议和五个着力》报告,报告中,黄校长以自己二十二年校长的丰富经历,深入浅出的讲述了如何做一名优秀的校长,给人带来了惊喜和振奋;
而安吉路实验学校浓郁的人文气息以及学生的综合素质能力更给人带来了极大震撼。浙大的科技馆和校史馆更是让人赞叹,校园微公交、世界上最轻的材料、高速电子提花机、浙大皮星一号等等新技术让人目不暇接。这成果的背后也有心酸,从浙大的成立到分校,再到合 并,中间的曲折与艰辛,让我们体会到了浙大拥有今天这般辉煌的成就是多么不易!       初入杭州,给我印象最深还是每个十字路口都设立有方便行人和骑车市民的遮阳棚,街头随时可以看到共享自行车,尽显人文关怀。机动车主动礼让过斑马线的行人、西湖免费开放等等,都让人感受到了杭州这个城市人文素养。

      走进浙大的校门,我又一次感受到学习带来的快乐,同时也感到些许遗憾。吾生也有涯,而知也无涯,学习的时间很有限,而当今社会发展日新月异,新知识和新信息层出不穷,需要学习的方面和内容很多,涉及面很广。因此,我会倍加珍惜这次学习机会,决心在今后的工作中更加勤奋学习、细心思考、扎实工作,达到学习和工作相互促进、相互提高的目的,用不懈的努力来争取更大的进步。

(篇3) **年11月18日,在黄山市教育局的精心组织下,我们一行50人带着激动的心情奔赴美丽的浙大进行为期一个星期的学习,在这短短的几天,感受了名校的风范,聆听了各位专家的精彩讲座,参观了在改革中求发展的杭州师范大学附属中学¬——东城中学,收获 多多,收获之余更多的是感慨,可以说这将是一次终身难忘的培训,现将这次培训的心得总结如下:
首先、培训整体课程安排科学合理,整个过程有条不紊。可以看出无论是市教育局还是浙江大学继续教育学院的领导做了大量的工作,付出了艰苦的努力。这次培训分别从“教师的魅力与竞争力”“名师的自我修炼”“学生心理危机干预”“考试评价与改革”等多个角度展开,深刻体现了大师成长之路与风范,诠释了前沿的教育教学理念,给我们很多遇到教育困境的老师提供了一个了解自身、完善自我的机会。另外浙大负责培训的人员工作非常认真细致,特别是结业时负责培训的老师播放了由他们制作的学员们一个星期学习生活的简短视频,这使我们每一个人都很感动,也感受到了浙大的工作作风。

其次、参与培训的教师专业水准高。这些教师都是专业学术领域声名卓越的专家学者,且讲课风格各异,有风趣幽默的,有娓娓道来的,而其中印象最深刻的的方张松讲的《考试评价改革与教学质量管理》,他分别从“考试与命题改革”、“学考测验与作业设计”,“主观题编制与评分标准”,“综合素质评价与运用”四个方面讲述了如何建立科学的课程评价体系,他指出教育质量评价应该更多的关注学生的全面发展、关注学习过程的成本与路径、关注 学生学习品质的发展、关注学生的成长环境,讲话中处处风趣幽默,夹带这学者的睿智。

第三、认识到了差距、拓宽了视野。这次学习时间虽短,但带来的心理冲击还是很大的,培训之前,自己一直是闭门造车,不知道外面的教学理念这么先进,教学方法这么多元。在缪华良校长《以核心素养为本——新时代学校课程改革的设计与实施》讲座中,通过梧桐树小学的办学经验深刻阐述了课程因学生而生,课程因教师而长,教师因课程而智,学生因课程而慧的新型课程观;
在伍小斌校长《教育依时代而变,学校以课程而变》的报告中,详细介绍了“四备三思”的备课模式,运用团队的力量提升教师的教学水平,很快取得了显著的成就,缓解了学校尴尬的地位;
在程庭亮教授《校园心理危机干预与沟通策略》讲座中,分析了当前中学生群体中有心理不健康或者心理障碍的学生比例呈上升趋势,因此加强对中学生的心理问题干预是预防一些极端现象出现的重要途径。程庭亮教授教给了我们很多心理干预的技巧,可谓干获多多,这对我们日常工作特别是班主任工作的开展有很好的帮助。

第四、加强学习,提升自我。通过这次培训,我深深感受到“学无止境”的内涵,也不得不承认自己知识储备的欠缺。虽然每位老师授课的主题都不一样,但他们都提到了一个共同的词,那就是学 习。作为一名一线的政治教师,不仅要将课本上的知识点理解透彻,讲给学生听懂,更应该多途径多方面的加强学习,真正做到习主席所说的“学习应该是一种生活态度,一种工作责任,一种精神追求”。

学习不是一朝一夕,知识的积累,个人素质的提升也不是短时间内完成的,在今后的工作生活中,我将自觉地去学习,主动地去学习,不断更新,不断进取,储备知识,提升自我。

一周的学习虽然已经结束,但我认为这不是学习的终点,而是新的起点。作为一名一线教师,在今后的日常工作中,我要进一步强化学习意识,创新思维方法,主动履行好工作职责,秉承浙大“求是创新”精神的校训,将学习成果投入到今后的工作当中,教育无止境,且教且珍惜。

(篇4) “西湖美景使人痴,浙大学术惹人醉”,7月21日,是我们斑小17位教师跟一师系统所属学校的骨干教师在浙大培训的最后一天,大家战酷暑迎台风,激情高涨。培训课程全面系统地学习了小学教师采取行动研究法进行课题研究的具体方法和方案;
从语文、数学、综合学科角度,把握核心素养,整合思维,引导学生深度学习。

      上午,为我们带来精彩讲课的是杭州教科所的金卫国所长,金老师通过对比课题研究中教师角色的时代变化:从原来的课题实施者转变为课题的设计者、实施者以及总结者,提出一线教师只有担当好这三个角色,才能成为一名真正的研究型教师。接着金老师从课题研究概述、文献检索方法、推进策略、格式规范四个方面详细讲述了教师该如何进行课题研究,从选题、设计到最后结题论文,金老师以其二十几年课题研究经历为例,为老师们的课题研究指明了方向,理清了思路。

      下午按学科分三个会场学习,分别是语文学科、数学学科与综合学科。

      汪燕宏老师细致解读了语文核心素养,并通过PIRLS阅读能力测试的真题,让我们直观感受到了国内外阅读能力培养的不同,建议一线语文教师要更加注重培养孩子们的四种阅读能力:提取信息能力、推论能力、整合信息能力以及评价能力。以提高孩子们的思维能力。

      浙江省杭州市滨江实验小学校长张翼文就点化思维,内化素养——力争做一名行动研究智者为主题给数学老师们上了一节干货满满的课。张校长与老师们分享了自己的教师成长之路,并就如何成 为一名研究型教师和处理好数学课的课堂设计进行了分享,带给了老师们深深的思考。

      吴筱泉老师从**年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》为切入点,为我们介绍了综合实践活动课程的重要地位。综合实践活动是从学生真实生活和发展需要出发,从生活情况中发现问题,转化为活动主题。综合实践活动课程以问题为中心,不同于学科课程以知识为中心,而且更加关注学生的素质发展。学生自主探究生活是综合实践活动课程的本质。吴老师还从多个案例剖析综合实践活动课程的课程目标。让学生在探究性学习中,学会赞美别人,并为别人着想。要让学生劳动,并培养他们的生存能力。学生要有提高,有改变,让学生学会生活,热爱生活。

      通过观摩名师课堂、聆听大师讲座如醍醐灌顶,让人受益颇丰、深受启发。虽然这次浙大学习结束了,但学习的内容仍记忆犹新。让我们明白了学无止境,教无止境的道理。我们将继续努力在教学实践中学习、将学习所得用以教学实践,努力提高自己的教书育人水平。

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