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中心学校2020春季学期工作计划 下学期学校工作计划

发布时间:2020-03-22 12:14:38 影响了:

中心学校2020春季学期工作计划 一、工作目标 1、崇尚生命,健康工作。把师生的生命健康摆在第一位,通过积极的体能锻炼,增强师生的自信心与责任感,激发工作热情与学习潜力,形成良好自我评价与独立品格。

2、自我提升,增长才智。建立目标意识,把全镇教学质量考核进入全区镇乡前五名,作为集体磨炼心智与团队互赖信任的美好历程。聚焦课堂,优化常规,找准工作高效杠杆点,全程式规划与执行,提高工作效能。

3、内省反思,激励精神。把师生精神成长作为学校的创新源头与工作活力。一切从改变外部环境去解决问题,都是隔靴搔痒。真正的改变,来自于内心的觉醒与心灵的转化。

4、实践探索,培育情怀。把合作、交流、友善、共感作为拓展教师生命空间的有效渠道,从而增进团队的内在安全感。在实践中建立自我,遵循原则,互信互助,成就事业。

二、工作原则 1、学会选择。通达智慧的人,可以在本能反应之前懂得选择。由此而获得高尚的自由,充满人性的光辉。我们的工作要减少浮躁与烦扰,关键在于我们能否克制被动反应,而唤醒主动选择。这是让我们人生拨云见日,工作别开生面的黄金法则。

2、把握规划。人生是一段旅行,工作是一种遇见。心中没有期待的美景,旅行枯燥,遇见乏味。为什么我们有些老师工作缺乏热情,没有灵感与创造力。就是心中磨灭了事业追求的美景与心潮澎湃的遇见。因此,没有职业规划与清晰教育追求的老师,无论怎么努力,也很难使工作成为生命充实而愉悦的重要组成部分。

3、关键驱动。我们的工作繁杂而忙碌,抓不住关键驱动因素,就会掉入事务的泥潭,越用力,越身陷其中,丧失信心。忙乱无序,再怎么尽力,也是思想懒惰。我们必须学会掌控自己的工作,而不是让工作牵着走。

4、突破常规。我们的工作不能墨守成规,工作也是一种艺术创造,应该充满想象力与独特性。我们不能禁锢于两种判断与思维中,对与错,正与反,是与非,黑与白,等等。凡事都有第三种思维,只要我们抛弃陈见,走出狭隘,寻求协同,开放心智,就一定会改变固步自封的局面。

5、增进合作。没有合作,就没有改进。教育不是静止的,教育是动态变化的,也是宽广无边的。增进合作,就是不断拓宽从不同角度来发现教育,完善教育。学会合作,才能增强自身对教育理解的影响力,从成功走向更大的成功。固守己见,个人主义,教育难以发出耀眼的光辉与优雅的魅力。

6、系统思考。工作是一个整体,解决问题应该系统思考。不然,就会解决了此类问题,又会衍生彼类问题。比如放学为学生补课,解决了学生辅导问题,却衍生了安全与加重学生负担问题。这种典型的直线式思考,有时会给我们的工作带来极大的负面影响。系统思考,就是对问题的思考在工作全景中形成闭环系统,形成内生动力,螺旋上升。

三、工作方法 1、人性管理。教条式的控制管理,不适宜激发人的激情与创意。教育工作,是智慧与艺术的塑造,心灵与精神的启迪。我们必须为教师的工作营造舒展而积极的氛围,既能保持创造性的张力,也能维护组织的权威。实施人性管理,致力于教师发自内心为事业奋斗的指导与引领,挖掘潜能,扩展能力。

2、修炼学习。学习不局限于接收信息与知识,学习的核心是改善心智,这样的学习才是革命性的学习。通过学习,转变心灵,更新思维。换一种思维,就是换一种心态,进而换一种活法与生命形态。因此,学习不是接收,而是内化与修炼,指引人生方向,形成独立意志与精神品格。

3、开发情感。对事业的麻木与僵化,原因在于工作中难以涌动真挚与深沉的情感。当我们的学校工作氛围沉闷,尤如一潭死水的时候,我们必须静下来反思。再怎么炽热的情感,在日积月累的枯燥乏味中,也会消磨殆尽。学校必须学会经营工作情感,经营不是消耗,而是循环再开发,形成源源不断的情感热流。这需要教师个人的心灵浇灌,以及学校组织的精心滋养与激励感染。

4、优化组织。组织是教师工作的后盾与保障,好的组织,教师内心充满安全感与归宿感,踏进学校的大门,就充满无限的热情与使命情怀。学校管理组织,要把对教师的关怀与温暖当成神圣的责任,不给任何一个老师贴标签,真心诚意,平等对待。工作可以分优劣,工作可以批评与鞭策,但人没有优劣,必须一视同仁,亲如一家。

四、工作模式 1、协同共鸣。学校工作,单兵作战,各自为阵,个别教师的优秀,也不过是零落的几颗星星,怎么也比不过星辉斑斓,动人心魄。因此,我们应该努力在工作中发挥协同作用,形成集体共鸣。就是要让学校中的每一个教师,找到自己,发现他人,彼此信任,相互理解,心灵契合,和谐自然,保持个性,协调配合。拥有这样的团队,是学校之幸,教师之福,团队中的每一个人也会为自己非同凡响的美好历程而激动不已,难以忘怀。

2、样板团队。团队力量是我们工作持续进步的不竭源泉,我们必须一以贯之,不断改进。打造样板团队,辐射带动,使学校管理流淌着团队文化的血液。从团队愿景,团队价值观与原则,个人愿景,个人承诺,团队深度汇谈,实践活动与案例,团队学习模式,团队反思与情景感悟等各方面设计与规划,样板示范,实践探索,推动全镇各校(园)深化团队建设,激发活力,形成生成性文化与成果。

3、示范演练。团队学习,不是简单的人员组合,而是从思想、情感、观念、思维、精神等各方面的深度融合与交流,保持谦虚与自信,尊重与独立,互信互赖,在交流分享中达成最优成果。因此,团队学习,需要反复演练。懂得游泳的方法,不等于就会游泳。掌握团队学习的方法,不等于就能真正实施团队学习。本学期起,每一位校(园)长要研究团队学习,并且每周要演练一次团队学习,并录视频传中心学校评选。通过反复演练,真正使团队学习产生聚合反应,促进教师专业发展。

4、推广成果。团队成果是集体智慧的结晶,具有普适性。凡是被中心学校采纳并全镇推广的团队学习与研究成果,中心学校颁发教学贡献奖。

五、工作措施 1、实施团队运动计划。各校(园)每学期拟订集体运动计划,坚持每天锻炼20分钟。按照“四个提升”,让教师因运动而美丽。即:提升自律水平,提升团队精神,提升工作激情,提升身体素质。各校(园)每天将团队运动2分钟精彩视频片断发指定交流群,中心学校每周以“四个提升”为标准进行评分,每月汇总奖励前5名学校。

2、实施横纵一体化教学质量管理。横向三个平行质量管理主体,各施其职;
纵向四个统一、四个同步、四个联动,全面发力。上下同心,内外结合,有效提高教学质量。

3、实施学习强国会议视频学科小组交流模式。全镇分级分科每周交流一次,按照主题式研讨模式,定主题,学名师,研成果。各学科主持人要研究名师,吃透理论,抓住核心,学通方法。有效组织网上交流,探索线上线下相互融合的新型教研机制,促进全镇教师大融合,大合作,大交流,形成发展共同体。

4、实施百师讲坛活动。以“学会选择,主动掌控人生”为主题,用自己亲身经历的故事,深刻阐述遇到事情,而引发情绪波动,不能随着情绪直接作出反应,这样做只能把自己出卖给情绪当奴隶,失却理性与智慧。人生的大智慧,就在遇事后,作出反应前,中间给自己一个选择的机会,占据了这个黄金时间,就牢牢掌握了生命主动权,无论选择的是对与错,都是自己心悦诚服的接受。情绪是情绪,自己是自己,只有在选择的关键一刻,自己才是最清晰而充满自我意识的。所谓活出自己,就是每一次遇见问题,自己都能摆脱情绪左右,自由选择,而不是被情绪掌控。以上之所以详细描述,希望我们选出的一百名教师,能深刻理解核心要义,分享出有人生启迪意义的精彩故事。一百名教师将讲述故事以视频制作交中心学校,中心学校每两周收集10名教师视频,评选3名优秀讲述者展播,并给予奖励。

5、实施个人愿景面谈考核活动。按五型团队组织开展,按学习型,成长型,经验型,精神型,管理型,依次考核,每月考核一个团队,考核成绩计入绩效分值,并单独对此项考核按20%优秀比例,给予奖励。

6、实施“6十1”教学常规链。各学校要结合实际,指导教师认真落实,校长当学期要对全体教师进行三次一对一的教学常规深度交谈。中心学校本学期将评选三所教学常规管理先进学校,分两次评选20名教学常规优秀教师。

7、实施“第三种选择”管理案例评选活动。第三种选择,是一种创新思维。即当常规路径走不通时,另辟蹊径,实现愿望与目标的事件、教学活动以及管理活动。按学校分三个类别评选,学校管理,班级管理,课堂教学。对评为优秀的案例,通过情景再现,组织现场观摩。

8、实施党员自画像活动。按照五个照一照,美化党员形象。即自我评价照一照党性修养,发现优秀照一照使命初心,理解他人照一照胸怀眼光,合作分享照一照精神境界,集体氛围照一照先锋榜样。教育总支将围绕“五个照一照,党员自画像”为载体,指导各支部开展三会一课及党员活动日活动。

9、实施每月“一校一评议”机制。由中心学校责任督学下校督查,对直线思维,以问题掩盖问题,缺乏系统思考的工作现象与管理事件,进行综合评议与善意警示。对工作安排系统周密,具有前瞻性与持续性的典型事例,进行鼓励表扬。

10、实施“五个决不允许”人性管理。第一决不允许,只讲工作结果,不讲教师冷暖。第二决不允许,只讲目标任务,不讲帮助指导。第三决不允许,只讲制度管人,不讲公道人心。第四决不允许,只讲求全责备,不讲宽容缺点。第五决不允许,只讲管理权威,不讲个人修养。教育总支将适时根据“五个决不允许”对校(园)长进行个别谈话,引导校(园)长深化管理,形成良性互动人际工作氛围。

11、实施“学习型组织建设”工作机制。按照五新教育改革战略,进一步启发心智,转化思想。新管理,改进心智模式,新课堂,追求自我超越,新教研,创建团队学习,新评价,建立共同愿景,新文化,学会系统思考。

12、实施一百个故事过级测试。分年级确定过级目标,班级每月开展一次讲故事过级测试。通过故事的熏陶浸润,培养学生的人文情怀和传统美德价值观,引导学生从爱故事自觉升华到爱阅读。

13、实施教师专业发展积分制。通过十项成长任务,分层积分,按照学年度总积分排名,奖励先进,对靠后名次实行职称申报晋级、评先评优准入阻隔的负激励。

14、实施课堂四动指导体系。问题驱动,问题由浅入深,决定课堂质量;
情景调动,情景将知识可视化,体验化,决定课堂效果;
小组互动,小组互动有助思维碰撞以及个性表达,决定课堂目标达成;
方法撬动,灵活运用教学方法,有助于增强兴趣、深化理解,决定课堂魅力。

15、实施样板示范引领机制。分样板示范课,样板线上研修小组,样板学校团队等三个层面,多头驱动,共同成长。本学期打造六年级校板示范课,每科2节,分周推进。打造样板线上研修小组3个,全程跟踪指导,及时反馈经验成果,协同提高各组研讨质量。打造样板学校团队,通过各学校方案论证,优选1间学校推进实施,给予适当资金专项投入,分阶段展示观摩,成果汇报,引领各校(园)深化内涵,创新管理,全面促进学校教育教学发展。

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