当前位置:首页 > 实习报告 > 正文
 

【人教PEP三年级下册英语1-6单元说课稿】新标准英语app

发布时间:2020-09-26 00:13:22 影响了:

Unit 1 Welcome back to school A Let’s talk说课稿 我授课的内容的是三年级英语下册第一单元Welcome back to school的第一课时,下面我将结合我上的这一课时进行说课。主要从说教材、说学生、说教法、说学法和说过程等五个方面来谈谈自己对这堂课的认识、看法和设计。

一、说教材 我授课的主题是第一单元第1课时,该课的主要内容是询问对方来自哪里。该课的重难点主要是以下句型:
We have a new friend I’m from America,Canada ,China. 主要词汇是:America China Canada welcome 教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要巩固问候语:Good morning./Hi.并学习新句型:We have a new friend today. I’m from...(国家). Welcome!通过教学会话,让学生学会介绍他人及做自我介绍。

2、Let’s practice 本部分是为巩固Let’s talk部分而设计的练习,让学生在模仿、表演的基础上对自己的情况做一些介绍,如名字、国籍等。

【教学重点】句型:We have a new friend today. I'm from America. 词汇:welcome, America, Canada, China 【教学难点】Welcome的发音。

二、说学生 参加上课的是目前就读小学三年级的学生,他们毕竟年龄小,接触英语时间不长,英语语言学习的兴趣和习惯有待于进一步地加强和培养。

三、说教法 在本节课的教学方法设计中,我主要是依据《新课标》精神,从学生的学习兴趣、认知水平出发,采用游戏法、直观演示法、交际法和愉快教学相结合的方法。让学生亲身体验,大胆实践和积极参与、共同合作和交流,激发他们学习英语的兴趣,培养自生学习能力发展。四、说学法 教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维,鉴于学生的特点,我准备引导学生采用听、看、读、说、游戏等方法来学习本课。多表扬,勤鼓励,使不同层次的学生都有学习积极性,在知识方面都有所提高。

五、 说过程 (一)课前准备 1.教师准备主要人物的头饰、及三个国家(China,Canada,America)的国旗 2.课前先教会两个学生说Canada,America,以便呈现新课时做示范。

(二)教学过程 1、热身/复习(Warm-up/Revision) (1)教师播放三年级上册的歌曲“Hello”,让学生跟着录音演唱。

(2)由歌曲自然引出师生间的问候:
T:Good morning,class. Welcome back to school.Nice to see you again. S:Nice to see you,too. (3)接着上面师生问候的环节,教师走到学生跟前,进行如下对话:
T: Hi!Nice to meet you.What’s your name,please? S: I’m„ T: Welcome back to school! 2、呈现新课 (Presentation) (1)师生问侯:
T:Good morning, boys and girls. I’m Miss Tang. I’m from China.(手中举起中国国旗) Where are you from? 鼓励学生说出:I’m„ I’m from China. (2)让更多的学生进行自我介绍:I’m… I’m from… (3)教师:Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。[使用Let’s talk A动画课件]学生跟读模仿。

(4)T:What’s the girl’s name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say? 让学生模仿Amy说出:Hi! I’m Amy. I’m from America. 学生说完此句后,教师说:Amy! Welcome. (5)教师解释并教读单词:welcome (6)(事先安排一位学生戴好Amy的头饰)教师走到跟前,进行如下对话:
T:Oh,we have a new friend.(重复、强调地说几次) What’s your name,please? S:I’m Amy. T:(教师领着全班说)Amy!Welcome! (7)用手中的国旗做提示,教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from… (8)让学生戴上头饰分别扮演Bai Ling,Mike上台做自我介绍。

3、趣味操练(Practice) (1)用“开火车”的形式请学生起立并做简单的自我介绍。教师注意在每位学生说完后礼貌地向他(她)问好(如:Nice to meet you.等) (2)表演Let’s talk部分的内容。在此基础上,自编对话表演:
A:(指着B)I have a new friend. B:(起立)Hi, I am... I am from... C: (全班) Nice to meet you. B:Nice to meet you, too. (3)播放英文歌曲《Boys and girls》,学生围成一圈玩丢手绢游戏,停到哪里就与该同学互作介绍。

4、扩展性活动(Add-activities) 拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家等知名人士照片或图片向学生提问:
Who's he/she?(可让学生用中文回答) Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。

5、Homework (1)熟练掌握本课时的重点知识内容。

(2)在现实生活中大胆开口说英语,养成敢于说英语,乐于说英语好的学习习惯。

我根据学生的特点和教材的难易程度,分阶段,逐层递进,由易到难地设计教学活动。本课的对话是在教室里展开的。通过班里来了一位新同学以及新同学自我介绍引出:We have a new friend today. I’m Amy. I’m from America. 再通过中国国旗、加拿大和美国的国旗的出示,进一步介绍I’m from America / Canada / China,通过国旗加深印象。

在操练巩固这一环节,我通过游戏,达到学生能开口说,气氛活跃的目的,同时还注重培养学生的能力,让学生在语言操练的同时,变苦为乐。让学生在真实的情境中使用自己学到的知识,达到当堂消化的目的。

  PEP小学三年级下册Unit 1 Welcome back to school! Part B Let’s learn说课稿 第一,教材分析 本节课选自PEP小学英语三年级下册教材Unit 1 Welcome back to school!Part B Let’s learn。在三年级上册的基础上,学生对于英语的基本对话和单词已有了初步的了解和掌握。本部分的he she student teacher 等单词在前面的教学中已多次出现,学生对这些单词已比较熟悉。

第二,教学目标 根据以上对教材的分析和《新英语课程标准》中的要求,我将教学目标分为以下几点:
知识与技能:学生能够听说认读单词she, he, student, pupil, teacher.能理解人称代词he she的不同用法,并能灵活运用。

过程与方法:学生能够借助图片和实际情况,学习新单词。

情感、态度和价值观:培养学生合作学习的能力。

第三,重点难点 在教学目标的要求下,我认为本科的重点和难点可以设置为:
掌握单词的读音,并能够在语境中灵活运用。

理解student和pupil的含义相同之处,也理解pupil尤其指小学生。

第四,教学方法 根据三年级学生活泼好动的天性、具体的思维形式和积极的表演欲望,我将通过创设情境活动,让学生在语境中强化单词的用法,培养学生综合运用语言的能力。另外我还会使用游戏教学法和任务型教学法等。

第五,教学过程。

这里我将重点强调我的教学过程。

一、热身/复习(Warm-up/Revision)为了活跃课堂气氛,让孩子迅速进入课堂,我设计了一下几个活动:
1、Listen the tape.让学生听本课的let’s chant,整体感知本课内容。

2、日常口语复习:This is… 复习boy和girl。让学生表演课本的对话或者自编对话。在这时,我将全班会分为boy组和girl组。

二、新课展示(Presentation) 1.我会利用简笔画一个girl,引出句子She is a girl. She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充:She is a student.出示单词卡片student(pupil),让学生猜单词的意思。

2.我会用Mr Jones的头饰,引出句子He is a big boy. He is Mr. Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充:He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。

3.在这里,我会利用功能句:This is …… She’s /He’s a ……来不断练习本课所学单词。

4. 播放Let’s learn部分的录音,让学生跟读。在呈现本课的单词后,我会播放录音,以达到听音正音的效果。

三、趣味操练(Practice) 1.游戏:谁的眼力好! 我会利用PPT快速呈现一些为孩子所熟悉的动画人物、明星、熟悉的同学和老师的图片,让孩子抢答he/she。回答快速并正确的组可以得到奖励。

2.游戏:击鼓传花 谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友或者熟悉的老师。

3.听录音跟读Let’s chant!由于课堂刚开始时学生已感知过这个chant,所以可以直接播放录音,让学生跟读。

He and she he and she Boy and girl you and me He and she he and she Teacher and students One two three 四、拓展提高(Production) 本着让孩子在语境中学习英语并输出英语的理念,这个部分我会以小组活动为主。

首先在黑板或者PPT 上呈现一个大圆盘,分为九个格,每个格都有本册课本上的人物,并标有相应的1-9的数字。用纸团做飞镖,由小组代表来投掷,当飞镖落到某一个格时,学生需要按要求来介绍图片中的人物,这里可以利用三年级上册的一些句型。只有很好的完成要求,这个组才能得到格中相应的分数。

五、作业(Homework) 听录音,给家长读单词和Let’s chant! 第六,板书设计 最后,我将说一下我的板书设计。首先我将标题放在上面的中间,使之鲜明醒目。我将重点单词放在黑板的正中间,让学生一目了然。我利用简笔画的形式增加了课堂的趣味性,又更好地符合学生形象思维的特点。我利用boy组和girl组的评价方式,使孩子的积极性能到充分调动。

我的说课到此结束。Thank you for your listening。

小学英语三年级下册Unit 2 My family A Let’s learn说课稿 一、说学生状况  本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that /boy /girl /woman /man? 及其回答She’s /He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。  二、说教材内容  这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。  三、说教学目标    依据教材内容,结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求,本节课的教学目标确定如下。    【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s„并能在情景中运用。    【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁,能根据主题My family展开对话,并尝试模仿情景自编对话。  【情感目标】通过创设情景,增长课外知识,激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。    【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。  四、说教学策略     为了顺利完成教学目标,更好地突出重点、突破难点,我以创设情景,让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨,设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授,为了不使教学变得枯燥无味,我采用多种教学手段,如比较形象明星图片,家庭相片等启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力,让学生真正进入实际情景中去交流。  五、说教学过程  (一 )热身/复习(Warm-up/Revision) Good morning ,boys and girls. How are you﹖ Nice to meet you.  (二) 呈现新课(Presentation) 1.新知呈现  a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××.  T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××.  教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that  girl?引导学生回答She is××.  (设计说明:这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别,并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。) b. 教师出示学生熟悉的卡通照片,(喜羊羊和美羊羊)并说:I have many friends. Let’s have a look.出示另外几张图片(熊大、熊二、光头强等)问: Who’s that?  引导学生用“She’s/He’s 回答。  c.课件出现名人照片,引出Who’s that man/woman﹖教学该句型及回答He/She is„。  d.根据课件出现教师现在的家庭照,让学生观察、猜测并回答。  (1)T: Who’s this boy﹖      P1:He is Chen chen.  T: Yes.  T: Who’s this man/woman﹖  P1:He/She is Chen chen’s father, mother„.  (3).教师手指家庭照描述: This is my father/mother  This is my family.Happy,  happy family. 教师出示教学卡片,齐读单词father,mother 2.课文呈现  a.出示Sarah的家庭照片,分角色问答并导入课文。  b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。 c.学生分角色进行表演。  (三).操练 (Practice)   (Group-work)  a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。      S1:Who’s this man?      S2:He’s my„   S1:Who’s this woman?      S2:She’s my„  b. T:We have a happy family.Do you like your family?   Ss:Yes. T:Now let’s listen to a song“Father and Mother”.  播放歌曲“Father and Mother”,学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖,并随着音乐唱这首歌。  (四).拓展(Expand)  1.任务:介绍家庭  请学生组成临时家庭,由学生扮演不同的家庭成员,进行角色定位。小组之间互相介绍自己的家庭。

 2.情感教育。 This is my family.  I love my father.I love my mother. They love me. They love me.  I love my father.I love my mother . They love me. They love me.  Let’s say together:Father and mother,I love you.  Ss:Father and mother. I love you.  (设计说明:通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情,并使感情得到升华。)  六.说板书设计                  Unit 2 My Family   let’s learn  Man     woman Father (dad)   mother (mum)  Who’s that„? She’s …(用于女士) He’s …(用于男士) Unit 2 My Family B Let’s learn说课稿 一、说学生状况:
本课围绕学生感兴趣的主题My family 引出句子Who’s that /boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s ,同时教会学生 woman/ man/father/mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来说比较容易掌握。但其回答she’s,he’s有些学生分的不是很清楚。

二、 说教材内容:
本课的内容是PEP三年级下册Unit2 My Family Part B第一课时的内容。本单元围绕“家庭”这一题材开展,使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段,将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、说教学目标:
依据教材内容,结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求,本节课的教学目标确定如下。

1、能力目标:
(1)能听说认读家庭成员的名称。

father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand- mother (grandma)。扩充教学uncle, aunt, brother, sister。

(2)能灵活运用This is my family/mom/friend„句型。

(3)能听懂会说句子Who’s that man/woman/boy/girl﹖及回答He/She is„„,并在一定的语境中进行交际。

2.情感目标:
通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

3.学习策略目标:
(1)培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。

(2)通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务的意识。

(3)在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

四、说教学策略:
为了顺利完成教学目标,更好得突出重点、突破难点,我以创设情境,让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨,设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授,为了不使教学变得枯燥无味,我采用多种教学手段,如形象的照片等启发,引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力,让学生真正进入实际情景中去交流。

五、 说教学过程:
(一 )热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 齐唱歌曲:Boy and Girl. 2. 日常口语练习 Good afternoon ,boys and girls.How are you﹖ How old are you﹖ Where are you from﹖Nice to meet you. (二) 呈现新课(Presentation) 1. 新知呈现 a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××. T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××. 教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××. (设计说明:这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别,并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。) b. 教师出示学生熟悉的卡通照片,(喜羊羊和美羊羊)并说:I have many friends. Let’s have a look.出示另外几张图片(刘星、夏雪、)问:
Who’s that girl/boy ? 引导学生用“She’s/He’s 回答。出示几位教师的照片,问:
Who’s that man ? 强调读出man.提示学生用He’s Mr...来回答。以同样的方式介绍句型:
Who’s that woman ? She’s... c.课件出现名人照片(鲁迅、周恩来等),引出Who’s that man/woman﹖教学该句型及回答He/She is... d.根据课件出现教师现在的家庭照,让学生观察、猜测并回答。

(1) T: Who’s this woman﹖ P1:She is Miss Huang. T: Yes. It’s me. T: Who’s this man/woman﹖ P1:He/She is your father, mother... (2) Guessing game: He is my father’s father, who is he﹖ She is my mother’s mother, who is she﹖ He is my mother’s brother, who is he﹖ She is my father’s sister, who is she﹖ My father has a daughter, but not me, who is she﹖ (3) .教师手指家庭照描述:
This is my father/mother/sister/brother. This is my family. Happy, happy family, This is my grandpa/grandma/uncle/aunt. This is my family. Big ,big , family. 教师出示教学卡片,齐读单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma),father,mother uncle,aunt,brother, sister. 2. 课文呈现 a. 出示陈洁的家庭照片,分角色问答并导入课文。

b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。

c.学生分角色进行表演。

(三) 操练 (Practice) a. 学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。

S1:Who’s this man? S2:He’s my„ S1:Who’s this woman? S2:She’s my„ b.学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片,并介绍自己的家庭。

Ss:Who’s this boy/girl/man/woman? S1:He’s /She’s my... 在学生初步掌握词汇后,教师指导孩子利用自己的照片,介绍自己的家庭成员,把新学的词汇运用到实际中。

c.T:We have a happy family.Do you like your family? Ss:Yes. T:Now let’s listen to a song“Father and Mother”. 播放歌曲“Father and Mother”,学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖,并随着音乐唱这首歌。

(四) 拓展(Expand) 1. 任务一:扮演家庭 教师将写有家庭成员名称的卡片分发给每位学生,学生选择其中一个角色扮演。

T:Now let’s see who plays father? Show your action. S1:I’m father.(边说边模仿爸爸的模样,如看报纸等。) T:Who plays mother? S2:I’m mother.(模仿妈妈的样子,如洗衣服、洗碗等。) 2. 任务二:介绍家庭 请学生组成临时家庭,由学生扮演不同的家庭成员,进行角色定位。小组之间互相介绍自己的家庭。

3. 情感教育。

This is my family.I love my father.I love my mother.They love me. They love me.I love my father.I love my mother.They love me. They love me.Let’s say together:Father and mother,I love you. Ss:Father and mother. I love you. (设计说明:通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情,并使感情得到升华。) 六、 板书设计:
Unit 2 My family B Let’s learn sister brother mother father grandmother(grandma) grandfather(grandpa) This is ... Unit 3 At the zoo A Let’s learn&A Let’s talk&A Let’s do说 课 稿 尊敬的各位老师:
下午好! 我说课的内容是人教版小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn&Let’s talk&Let’s do. 一、说教材 本单元是另一个关于动物话题的单元。此话题特别能激起学生的学习兴趣。学生们在三年级上册第四单元已经认识了一些动物名称,但在学完本单元后,学生们不仅能认识更多的动物,而且还能对动物的体形等进行一些简单的描绘,乃至能对人物进行描述。

这节课是第三单元第一课时的内容,是一节词汇加句型学习课。通过课件教学不仅让学生掌握两个句型,六个新单词,还要让学生能够在对话或具体的语境中熟练的运用。对此课的掌握程度将对本单元其余内容活动的开展起至关重要的作用。

二、 说目标 1、 知识目标单词:tall,short,fat,thin,giraffe,so及句型:Look at… It’s +形容词句型… 2、 能力目标:能听懂、会说、会认读几个新单词tall, fat, thin, short,giraffe,so. 3、 听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作 4、 情感目标:通过本节课的学习,让学生能够爱好动物,懂的动物是世界不可缺少的一部分;
进一步激发学生学习英语的兴趣,享受学习过程带来的乐趣。

三、 教学重点 能听、说、认读几个形容词tall, fat ,thin ,short,giraffe,so及句子:Look at…句型 It’s…句型;
能够听懂Let’s do中的指令并做出正确的反应。

四、 教学难点 能掌握单词thin, giraffe,short的正确读音,能够在Look at… It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。恰当地运用所学新词汇对动物乃至人物进行描绘。

五、 教学用具 多媒体电脑;
幻灯片教学课件; 竞赛奖励等。

六、 说教法和学法 1、 音标教学法。我从单词中字母的发音,组合成整个单词发音,既能学会常见字母的发音规则,又能通过发音进行单词的拼写、识记。

2、 小组评比法。我通过将一个班级学生分成若干个学习小组,在小组的纪律、回答问题积极性等方面评比,一方面激发了学生的小组荣誉感,调动了参与学习的积极性,另一方面也增强了学生在学习方面不属于其他同学的竞争意识。

3、单词关联识记法。本节课的重点是单词的学习,并让学生能够在实际情景中运用所学单词。我在教学中将这个目标进行对比学习。

先进行单词的学习,在从两个反义词单词的对比、关联中学习。在此基础上学习运用单词就轻松多了。

4、 多媒体教学法。本节课运用多媒体课件教学,既形象又直观,让同学们的记忆更加深刻,参与学习、游戏、联系的积极性更高。

5、 任务型教学法。在进行let’s部分的教学时,我让同学们带着问题去思考、去理解本篇课文,通过同学们在寻找问题的过程中,更理解性的记忆本课的主要对话内容。

七、 说教学过程 根据新课程标准的要求,本课我将以学生为主体,以Let’s Chant 为导入引出整个教学过程,新授词汇以成对的形式呈现,进行对比教学,过程中采用词不离句原则,运用适当的游戏活动形式来加以巩固并延伸,并对学生的适时表现给予恰当的评价,既包括不同的言语激励,也包括不同的实物奖励。

Step 1 Warm-up (热身) 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 日常口语会话展示。

(2) 教师播放chant师生边唱边做动作(以前学过的一首歌谣,里面含有一些形容词) 复习三年级上册第四单元We Love Animals的Let’s Chant, 以轻松的气氛让学生快速进入角色。学生们总是对Let’s Chant 部分投入极大的热情。

Step 2、Presentation (呈现新课 ) (1) 展示几组关于动物的PPT,师生谈论喜欢的动物,导入新课 活动设计意图:通过谈论喜爱的动物,复习以前学习过的动物单词,自然地进入本课的学习。

(2) 继续展示一组对比图片:两只动物,对比他们的胖瘦,引出单词fat、thin,板书单词(可以伴有一些夸张的动作),教师领读,学生跟读学习单词。

活动设计意图:在真实的情境中自然导入,便于学生理解和感悟。

展示几组关于tall,short的对比动物图形,对比他们的高低,引出单词tall,short,板书单词,教师领读,学生跟读学习单词。

(3) 通过反义词之间关联进行操练记忆两组单词 (4) 展示关于fat、thin、tall、short的做动作歌谣(做动作齐读)。

Be Fat be fat be fat fat fat. Be Thin be thin be thin thin thin. Be Tall be tall be tall tall tall. Be Short be short be short short short. 活动设计意图:加强词汇语言的练习,刺激学生的感官,在不知不中加深对词汇的认读。

(5) Let’s talk. A.带着问题看图 1.他们在哪 2.你看到了什么动物 3.这些动物有什么特点 B.听录音、跟读句子。

C.学习短语look at .... it’s .... Step 3 practice (操练) (1) Let’s do 部分的内容。

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。

b. 学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。(最后两个练习没有进行,由于时间紧) (2) 习题:选词填空。

Step 4 Homework (作业 ) 没有作业的课是不完整的课。作业是为了消化和巩固课堂所学知识,作业更是为了培养兴趣和信心。

因此,我将作业设计为 1.抄写P24课文一遍,并背诵。

2.抄写新学的六个新单词5遍. 3.仿写四个句子 Look at that ___cat__.It’s so _fat__. 1.Look at that _____.It’s so ___. 2. Look at that _____.It’s so ___. 3.Look at that _____.It’s so ___. 4.Look at that _____.It’s so ___. 总而言之,兴趣是最好的老师。树立学生的自信心,培养学生对英语学习的兴趣是小学英语教师的首要任务。让每堂课生动充实,是每个英语教师肩负的责任。我将继续努力。

八、 说板书 Unit 3 At the zoo A Let’s learn&Let’s talk&Let’s do fat thin tall short Look at... 看…… It’s + adj 形容词 例:
It’s thin 教学反思:
1、 课前没有进行与学生的沟通,以致在热身阶段的 Greeting学生反响不大,师生没能配合好。

2、 由于是将24、25两页的内容安排到了一节课,以至于没有把握好上课的节奏,一节课主要以单词的识记为主,而忽视了各类活动游戏的作用。

3、 对一完小的多媒体设备使用不是很熟练,没有找到音量控制按键。

4、课堂上的教学语言组织不够精炼,语言词汇匮乏。

Unit 2 My family A Let’s learn说课稿 今天我说课的内容是人民教育出版社的PEP小学英语三年级下册Unit 2 My family. 一、说学生状况 小学三年级这个年龄段的学生正处于少年时期,孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。所以我以学生为中心,借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、说教材内容 本单元以family 话题,分A、B、C三个部分。本课内容是 A 部分Let’s learn、 Let’s chant 。

Let’s learn部分为词汇教学,将学习有关家庭成员的单词 father/dad, mother/mum, 以及man和woman;
句型:Who’s that …?He/She’s ….单词量比较大,是本课的重难点。

Let’s chant可以通过游戏及歌曲巩固所学单词,培养学生的学习兴趣。

在教学中,围绕family这一主题设计一系列的活动让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言、从而习得语言。

三、说教学目标 依据教材内容,结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求,本节课的教学目标确定如下。

【知识目标】听、说、认读单词father, dad, mother, mum, man, woman;句子Who’s that woman/ man? She’s/ He’s„并能在情景中运用。

【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁,能根据主题My family展开对话,并尝试模仿情景自编对话。

【情感目标】通过创设情景,增长课外知识,激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

四、 说教法学法 为了顺利完成教学目标,更好地突出重点、突破难点,我以创设情景,让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨,设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授,为了不使教学变得枯燥无味,我采用多种教学手段,如比较形象明星图片,家庭相片等启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力,让学生真正进入实际情景中去交流。

五、 说教学过程 (一)热身/复习(Warm-up/Revision) (1)借助单词卡复习前边所学单词,出示单词让学生认、读。

(2)让学生结成小组到讲台表演 Let’s talk 内容。(3)Sing the song “Father and Mother”.用课件播放歌曲,学生边唱边拍手。

(二)导入(Leading-in) 师生各自拿出准备好的全家福做示范表演。

Hello1,I’m Miss Miao. This is my family photo. S1: Who’s that man? T: He’s my father.………… 师生操练后进行生生操练。

(三) 呈现新课(Presentation) (1) 教师指着近处的一名学生问, Who’s this boy﹖引导学生回答He is ××. 教师再指着远处的一名学生问, Who’s that boy ? 引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××. (设计说明:这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别,并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。) (2) 课文呈现,通过课件出示Sarah的父母照片,问学生:Who’s this man/woman﹖ 引导学生说出:He/She is Sarah’s father(dad), mother(mum).并让学生分角色进行表演对话。

(3) 通过介绍Sarah的父母引出本课的新单词father, dad, mother, mum, man, woman; a.跟PPT读单词,第一遍先听,第二遍跟读,并且每个单词读两遍 b.教师板书单词,并且领读。

c.学生一起读。

d.教师指,学生读并指导单词的发音。

(四) 操练 (Practice) (1) 学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。

S1:Who’s this man? S2:He’s my father/dad. S1:Who’s this woman? S2:She’s my mother/mum. (2) 所有单词卡打乱贴到黑板上,让学生分出对应单词。

设计思路:本游戏通过展示相应的照片和单词卡,提高学生对新单词的认知能力。

(五) 巩固与拓展(Consolidation) 播放Let’s chant 歌谣,听歌谣,理解歌谣,学唱歌谣。

The man is the father, tall tall tall The woman is the mother , not so tall That’s the son small small small They’re a family,one and all! 设计思路:通过学习歌谣这一环节,加深对新知的理解,以培养学生综合运用的能力和创新能力。

(六) 总结布置作业(Summing up and Homework) 词汇:
father dad man woman mother mum 句型:
Who’s that …? He/She’s … 布置作业 1. 听录音,将今天所学的单词说给家长听,将今天所学的歌谣唱给家长听。

2. 将全家福上的人物用英语介绍给同伴和家长听。

六、 说教学反思 在整节课的教学中,我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力,并通过听,说,做等活动激发学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说,对学生每一个细小的进步都予以表扬逐步帮助他们养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习的能力,为进一步学习打下基础。

Unit 3 At the zoo A Let’s learn说课稿 一、 说教材内容 我今天说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn,本课所学习的内容是单词thin, fat,tall,short和句型 Look at that„. It is„的表达。本课所学的外貌特征在学生的日常生活中是经常听到和用到的,在本册教材中有承前启后的作用。

二、 说教学目标 1、 语言知识目标:三会掌握单词并灵活运用于现实生活中。

2、 语言技能目标:培养学生表达能力和运用语言的能力。

3、 情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透爱护动物的良好品德教育。

4、 学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。

三、说教学重点、难点 1、 本课的重点为掌握单词thin, fat,tall,short和句型Look at that...It’s...并能进行灵活的运用。

2、 难点是单词thin的发音和学生能用本节课所学知识进行人物或动物的外貌描述。

四、 说教法和学法 教无定法,但根据三年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点,我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言,并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点;
同时,让学生在教师的引导下,通过听、看、说、想、游戏、小组合作等学习方式巩固语言,得到真正意义上的语言能力的提高。

五、说教学过程 1、复习中活跃课堂。

我将通过Free talk和与学生一起做ready的动作,创设轻松的情景,让学生在老师的带动下做好学习的准备,活跃课堂气氛,使学生乐于进入英语课堂中。

2、 情境中感知新授。

我将设置看谁学的快,看谁读得准,看谁记得牢,看谁做得好,看谁说得好几个比赛,调动学生的情绪。让学生在情景中先听音,猜词意,运用,再书写的顺序进行单词的教学,培养学生听的注意力,并结合实际情景去运用。

3、 游戏中巩固新知,突破重点难点。

根据本节课的教学内容,我将设计 bomb game, I say you do和Listen and do这三个趣味游戏,以充分调动学生学习英语的积极性,吸引学生参与到活动中来,突破教学重难点。这样做,目的是训练学生听的注意力,激发学生积极思考,培养说的能力,同时检测学生对新学知识的掌握程度。

4、 巩固中反馈收获,拓展中深化运用。

(1)让学生就不同的动物和人物外貌进行描述,通过这个练习,一是检查学生对单词和句子的掌握程度;
二是发展学生说和运用语言的能力。

(2)让学生用两个形容词合起来描述人物或动物,主要是想拓展学生运用语言的能力,教育学生大胆将习得语言运用到实际生活中。

(3)课堂小结. 再现本节课学习的重点内容,帮助学生梳理知识,结束课堂。

总之,这节课的教学设计,无论是课堂教学的安排,还是游戏的设计,我都尽可能让学生在“学中玩”,在“玩中学”,使学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。希望这样做能激发学生更浓厚的英语学习兴趣。

六、说板书设计 根据教学需要,随机将本节课的重点内容进行板书。此板书简洁明了,重点突出,起到引领作用。

Unit 3 At the zoo A Let’s learn说 课 稿 一、 说教材 1、 教材分析 这节课是第三单元第一课时的内容,是一节词汇课。是延续第二单元的人物学习的一个重要内容,为后面学习如何描述人物或动物的特征打了良好的基础。

2、 教学目标 (1) 知识目标单词:90%的学生可以掌握tall,short,fat,thin 及句子:Look at... It’s... (2) 能力目标:85%的学生听懂、会说、会认读几个形容词tall, fat, thin, short. (3) 情感目标:通过本节课的学习,让学生能够爱好动物,懂的动物是世界不可缺少的一部分;
进一步激发学生学习英语的兴趣,享受学习过程带来的乐趣。

3、 教学重难点 (1) 教学重点 形容词:tall fat thin short 句子:Look at...It’s... (2) 教学难点 单词thin 的正确读音,灵活运用Look at… It’s…句式于本课所学的形容词中。

二、 说学情 三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。学生之前已接触过动物名称的单词及一些简单句式,学生对此的学习兴趣很高,学习氛围浓厚,主要是让学生在“学中玩,玩中学”的环境中掌握知识。

三、 说教法、学法 教法:《英语课程标准》指出:小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;
使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。所以本节课我确立了以“游戏教学法”为主,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

同时我将辅以动作教学法和全身反应法等,努力提高教学效果。

学法:当代认知心理学家指出:没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者” 更重要。

因此,教会学生学习,传授有效的学习方法,已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径。为培养学生良好的学习方法和学习习惯,我让学生从语音的角度进行联想,利用对比的方法来帮助识记,如反义词,还有合作学习法等。以提高学生的学习能力。

四、 说教学过程 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)日常口语会话展示。

(2)教师播放chant师生边唱边做动作(以前学过的一首歌谣,里面含有一些形容词。) (3)look and guess学生看图说、猜单词,复习上册所学动物类单词。

活动设计意图:师生问候,拉近老师和学生之间的距离。通过节奏感强、欢快的chant,创设语言学习的氛围,激发学生学习英语的兴趣,为本课的学习埋下伏笔。

2、 呈现新课 (Presentation) (1) 展示一组对比图片:两只猴子,对比他们的胖瘦,引出单词fat、thin,板书单词(可以伴有一些夸张的动作),教师领读,学生跟读学习单词。教单词有几个步骤:
1) 拼读及发音 2)书写 3)跟录音机读 4)利用卡片在具体情境中让学生说 活动设计意图:在真实的情境中学习,便于学生理解和感悟。通过教师的动作教学法,学生对单词达到听说认读的目的。在学习单词的过程中,就体现了从语音角度和利用反义词的学习方法。

(2) 再展示一组对比图片:两只长颈鹿,对比他们的高矮,引出单词tall、short用同样的方法学习。

(3) 让学生用fat、thin、tall、short说一句话(加些提示语,例如:
a:以你的同学为例…is… b:以你的家人为例My…is… c:以你熟悉的明星为例…is… )让学生联系生活,找身边的例子。明白生活中的英语,能学有所用。

(4) 联系课文情境利用4个新单词自编对话(三人一小组,以优生带后进生,熟练后交换角色达到理解并流利朗读。)让学生小组合作学习,在合作中找各自的优点为我所用。小组合作学习为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境。更能突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,激发学生的求知欲。

3、 练习扩展(Practice development) (1) Let’s do的内容。

a. 观看Let’s do的视频。

b. 老师发指令,学生跟着说做动作,慢慢引导学生自己发指令做动作。

通过全身反应教学法,学生利用肢体语言,帮助理解内容。

(2) find the antonyms找出这些词的反义词。(big, small, short ,tall, fat, thin, white,black) (3) 游戏1:sharp eyes (在屏幕上瞬间闪过学过的单词,让学生快速说) (4) 游戏2:Act and guess(教师请学生上台,悄悄对他说单词 ,该学生做动作,其他学生猜单词。) 通过游戏,以玩的形式充分调动学生的积极性和参与性,在紧张有趣的游戏中,巩固所学单词。

(5)draw and say(学生用课前画好的人物或动物图片,四人一个小组,讨论图片内容,应用所学句式。如,look at my monkey! It’s thin.) 词不离句,句不离词,将所学单词放在句子中进行灵活运用,进行语言扩展。

(6)情感教育(让学生讨论在动物园不可以做的事。) 4、总结、布置作业(summary) (1)这节课你学习到了什么? (2)作业:写单词、读课文。课后收集一些动物名称及一些形容词。

这种作业设计能使学生很好的对所学知识加以巩固,让学生拓展一些课外的知识,增强学生的求知欲。

板书设计 Unit 3 At the zoo A Let’s learn Look at …,It’s fat/ thin/ tall /short ... look at that monkey.It’s thin! 这样的板书既简单又明了,可以很好的 突出重难点。让学生一目了然。

Unit 3 At the zoo A Let’s learn Good morning, everyone! It's a great honor for me to be here to present my lesson , I'm going to talk about Unit 3 Part A. Firstly, I’d like to analyze the teaching materials . The topic is to observe the animal and describe their characteristics using the pattern : It’s …. Analysis of the students: Our students are Grade 3, they are naturally lively, curious, like to express themselves, but some students are easily distracted in class. Therefore, how to attract their attention, let them to actively participate in class is the key to this lesson. Since the topic we learned closer to our life, the students are familiar with the background, mainly to learn words and sentences, through practise and games. Teaching aims: 1. Aims on the knowledge (1) To enable the Ss to master the new words : thin, fat, tall, short.And know “thin“ is the antonym of “fat“;“tall“ is the antonym of “short“. (2) To enable the Ss to understand and speak: Look at that …. It’s … . Make sure that Ss can use these sentences in real situations. 2. Aims on the abilities (1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking. (2) To train the Ss’ ability of working in groups. (3) To cultivate Ss’ abilities of communication and their innovation. 3. Aims on the emotion (1) Cultivate students' interest in learning English. (2) To cultivate Ss’ consciousness: protect the animals. Key-points of this lesson To enable Ss to master new words. Difficult points (1) To help the Ss master the sentences: Look at that …. It’s … , and make sure they can use the structure correctly. (2) To finish the tasks by themselves. Teaching methods As we all know: the main aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use Task-based teaching method ,TPR teaching method, Communicative language teaching method and so on. Teaching procedures I’ll finish this lesson in four steps. Step1:Warm-up and preview 1. Let’s do together 2. Review words about animals. Step2: Presentation 1.Show animals’ pictures on the PPT one by one and teach new words . 2.Play “Let’s learn”on the screen and Ss follow it. 3.Ss use these sentences according to pictures. Step3: Practice 1. Play a game : flash cards and Ss spell the words 2. Play and watch “Let’s do”. 3. Play a game:I say you do. 4. At the zoo, we shouldn’t do ? Step4: Sum up In this step, I will guide the Ss to conclude the key words and sentences. Step5: Homework 1. Read words and sentences (3times). 2. Draw a picture of a kind of animal which you like and write sentences, then introduce to your partner. Blackboard design Unit 3 At the zoo A Let’s learn thin fat tall short Look at that…. It’s…. That’s all .Thanks a lot for listening. Unit 4 Where is my car?A Let’s learn&Let’s do说课稿 尊敬的各位老师:
大家好! 今天我说课的内容是人教版小学英语三年级下册Unit4 Where is my car(A)39页(第一课时) 一、 说教材 本单元是小学英语三年级下册Unit4中的Let’s learn and Let’s do部分,本单元学习的主题是描述物体的位置, 以“物品位置”为话题展开教学活动,内容设计贴近孩子的生活实际,而且富有很强的实用性和趣味性,是小学英语日常交际的重要组成部分,同时也在潜移默化地引导孩子养成良好的生活习惯。在教学中,如果能够充分发掘、利用生活中对教学有用的素材,为学生创设一个真实生动的语言情境,学生对学习也将会产生更浓的兴趣。

二、 说目标 1,知识目标:学习单词:on,in,under,chair,desk 2,能力目标:能听、会说、会认读几个新单词on,in,under,chair,desk 3,听懂含有新单词的几个指令,并按指令做动作。

三、教学重点 听、说、认读新单词:on,in,under,chair,desk 听懂含有新单词的几个指令,并按指令做动作。

四、 教学难点 能掌握单词on,in,under,chair,desk的正确发音,能在It’s……句型中应用;
能够听懂Let's do 中的指令并作出正确的反应。

五、 教学用具 多媒体电脑 六、 教法和学法 1、 音标教学法。我从单词中字母的发音,组合成整个单词发音,既能学会常见字母的发音规则,又能通过发音进行单词的拼写、识记。

2、 小组学习法。我通过将一个班学生分成若干个学习小组,课堂各项教学活动均以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务,一方面调动了参与学习的积极性,另一方面也增强了学生在学习方面与其他同学的竞争意识。

3、 单词关联识记法。本节课的重点是单词的学习,并让学生能够在实际情景中应用所学单词。我在教学中将这个目标进行对比学习。先进行单词的学习,在从两个反义词单词的对比、关联中学习,在此基础上学习应用单词就轻松多了。

4、 多媒体教学法。本节课运用多媒体课件教学,既形象又直观,让同学们的记忆更加深刻,参与学习、游戏、联系的积极性更高。

5、 活动教学法。热身环节和Let's do 以唱歌辅以动作的形式,让学生在活泼的歌曲中进行了愉快的英语学习。

七、 说教学过程 根据新课程标准的要求,本课我将以学生为主体,以游戏活动为导入引出整个教学过程,新授词汇以成对的形式呈现,进行对比教学,过程中采用词不离句原则,运用适当的活动形式来加以巩固并延伸,并对学生的适时表现给予恰当的评价,由此,我设计了如下的教学过程。

1, 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 师生互致问候 (2) 游戏:传球放音乐,音乐停止时,教师向学生问问题,以此复习旧的单词。

提问:What's this? 2,呈现新课 (Presentation) (1)展示图片,词汇呈现 问:Look at the picture,what's this? 答:It's a ruler. 问:Where is the ruler? 答:It's under the chair. 问:what's this? 答:It's a bird. 问:Where is it? (2)教学单词的发音及意思 on 在……上 in 在……里 under 在……下面 chair 椅子 desk 书桌 同位互读,请个别学生起来领读 (3)拼读Let’s learn 的单词 c-h-a-i-r  chair 椅子 d-e-s-k desk 桌子 o-n on 在……上 i-n in 在……里 u-n-d-e-r under 在……下面 3,趣味操练 (Practice) Let’s do 部分的内容。

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。

   b. 学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时全班一起做,看谁做的又对又快。

4,课堂总结 这节课你学会了哪些单词?你会不会读呢? 5,作业 作业Let’s learn 部分 Unit 4 Where is my car? B Let’s learn&Let’s do说课稿 一、说教材 我说课的内容是新人教版三年级下册Unit4 Where is my car?第五课时Let’s learn and Let’s do。根据新课标修订的标准,新的教材版本在原教材的基础上更加系统,更加条理化,更加能够提高学生的学习兴趣,符合小学生的生理和心理特点以及发展需求。本节课的内容通过小熊Zoom寻找玩具小船的情景呈现了要学习的五个单词,这些单词与学生的学习和日常生活息息相关,学生们普遍接触过此类物品,再通过Let’s do中的动作设计,帮助学生认读新单词。

二、说目标 1、知识目标:能够听、说、认读单词:cap,ball,car,boat,map 2、能力目标:能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where is……?Is it in/on/under …?Yes, it is. /No, it isn’t. 3、培养学生养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯 三、说重、难点:
1、听说认读单词:cap,ball,car,boat,map 2、运用句型进行相互询问。Where is……?Is it in/on/under …?Yes, it is. /No, it isn’t. 3、句型Is it……?的运用是难点,以及Let’s do 中的五个指令也是难点。

四、说教法:
1、最大限度调动学生的主观能动性,鼓励学生积极拼、读、理解新词新义新句,积极对话,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位;

2、多媒体的运用注重实效性、适当性;

3、板书辅助法,让学生对新知识的结构有最直观形象的感受, 对知识体系本身的内在结构有了初步的感知和认识;

4、课堂生成问题的预设与处理。

五、教学过程 为实现本节课的教学目标,设定教学环节如下:
Step 1. Warm-up and Revision 1.TPR.学生听指令,做动作。(stand up , sit down, Put your book on/in/under your desk/ chair) 2.Chant 听Let’s do ,师生共同背,并打节奏。

Step 2. Leading-in 师ask: where is my book? 生共同回答,然后放入箱子中,What’s this? It’s a box, a toy box. Yes, Let’s look at what are in my box. 把实物一一拿出介绍,并教读一遍 Step 3. Presentation 1.Words:(1)跟PPT读单词,第一遍先听,第二遍跟读,并且每个单词读两遍 (2)教师板书单词,并且领读。

(3)学生一起读。

(4)教师指,学生读。

(5)用图片抽动,迅速读,然后What’s missing?抽出一张图片,然后让学生猜少了什么 2. Sentences: (1) Hide and seek. Close your eyes. 然后示范:Where is my car? 找一个学生提问:Is it ……?教师回答,然后请学生到讲台上示范,其他学生提问,他回答 (2) Make a mini-dialogue. 小组活动,再展示 Step 4. Practise 1.Let’s do .用实物展示复习单词。提问:What can we do with these things? 播放flash ,学生回答问题,并且教读单词做动作 2.编成chant. 加动作加唱一遍。

3.小组活动,组长发指令,学生做动作 4.比赛展示:教师先发指令,学生做动作。有时间的话,可以挑两组学生进行比赛。

Step 5. Do exercises 小组活动,给两分钟时间做题,然后小组展示答案 Step 6. Summary 我会说…… Step 7. Homework 以上目标,我是这样设计教学过程的:
   板书设计: Unit 4 Where is my car? Cap ball map boat car Where is my cap? Is it in your toy box? No,it isn’t。

六、说学法:
学生通过热身活动和chant,迅速进入英语学习的情境中,然后通过一系列的实物和图片,以及动画课件掌握本节课的五个单词,并且通过游戏Hide and seek,复习巩固句型Is it ……?的练习运用,最后通过TPR活动,更加理解本节课五个重点词汇的意义和与之相关的动作。

  Unit 5 Do you like pears? A Let’s talk& Let’s learn说课稿 大家好!我说课的题目是人教版PEP三年级下册Unit5 Do you like pears?整个说课我将分为四部分,即说教材,说教法与学法,说教学过程,说板书设计。

一、 说教材(Talking about teaching materials) (一) 教材分析 本课时是人教版小学英语PEP三年级下册Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s talk& Let’s learn.它们涵盖了本单元重点句型和词汇,即“Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.和pear,apple,orange,banana”这四个单词。在单词和句型教学上,教师要注意充分运用情境,以学生喜欢的话题最大限度地调动学生学习英语的兴趣和积极性。

(二) 教学目标 1. 知识与技能 ①能够听说认读关于水果的单词:pear,apple,orange,banana。

②能听懂会说“Do you like…?Yes, I do. /No, I don’t. I like…”并能在实际情境中运用。

2. 过程与方法 利用实物和多媒体课件,展示pear,apple,orange,banana四种水果,并通过图片开展师生、生生互动练习。教师主要采取实物教学、游戏教学的方法激发孩子的学习兴趣,通过小组合作的方式达到训练的目的。

3. 情感态度和价值观 让学生通过运用语言来完成学习任务、感受成功,从而引发和培养学生学习英语的目的,最终使他们形成积极学习的态度。

(三) 教学重点、难点 1. 教学重点 单词:pear,apple,orange,banana以及它们的复数形式和句型:Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. I like… 2. 教学难点 Oranges的发音和句型的掌握 (四) 教具准备 教学多媒体课件,卡片和水果的实物。

二、说教法、学法(Talking about teaching and learning methods) (一) 教法 采取了讲读直观演示、愉快教学相结合的方法,层层递进,引起学生的学习兴趣,充分调动他们学习的积极性,保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲,在教学过程中启发、诱发学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

(二) 学法 学生通过猜、摸、看的形式,学会表达水果名称,发展语言思维和运用能力。在互动、说唱中达成学习目标,享受学习的快乐。

三、 说教学过程(Talking about teaching procedures) 我的教学过程分为七个部分:
Step 1 Warm up Sing a song “ Hello”(Do the action). 一首英文歌曲营造出轻松愉快的学习氛围,使学生的听觉、视觉、思维迅速进入英语学习状态。

Step 2 Greeting Step 3 Lead in 用PPT a picture of fruit 展现多种水果图片,以购物引起孩子们的兴趣,从而引出今天要学习的内容是水果。

Step 4 Presentation 在内容呈现上分为三个部分:
1. 单词呈现 本节课四个单词的呈现我用了四种方法:猜,摸,和看等呈现新词形式巧妙多样,最大限度的调动了学生的积极性,学生通过体验、尝试而获得了知识,自然印象更加深刻,相应的复数形式也能很快掌握。我用游戏来检验学生是否掌握单词,将单词在大屏幕上一闪而过,让孩子说出你看到的是什么?这样不仅可以检查孩子是否会说,而且可以提高孩子们学习的注意力。

2. 句型呈现 教师用水果的复数图片问学生Do you like…?由学生回答Yes, I do./No, I don’t. I like…在句型的操练中,我用了Group work和Pair work的形式。

3. 课文呈现 由What dose Sarah like?这个问题引出课文,让孩子们带着问题去看视频。关于课文的讲授我用了四种方法,即:跟录音读、打开课本自由读、角色扮演。

Step 5 Practice 1) 将课文内容放在真实的情境下来练习,教师带领学生去超市买水果,让学生真实的感知学以致用,在教师做了示范后,学生之间展开对话练习。

2) 在班里做一个采访,用上句型。Do you like …? Yes, I do./ No ,I don’t. I like...来做为拓展部分。

Step 6 Assessment Step7 Homework 1) 单词每个英文抄写6个,中文意思2个。

2) 把let’s talk 部分读给家长听并签名。

四、 说板书设计 这节课的板书主要采用单词卡片和图片共同呈现的方式,重难点一目了然。

以上为我这次说课的内容,谢谢。

Unit 5 Do you like pears? A Let’s talk&A Let’s learn说课稿 大家好!我说课的题目是人教版PEP三年级下册Unit5 Do you like pears?整个说课我将分为三部分,即说教材,说教法与学法,说教学过程。

一、 说教材(Talking about teaching materials) (一) 教材分析 本课时是人教版小学英语PEP三年级下册Unit5 Do you like pears? Part A Let’s talk.& Let’s learn.它们涵盖了本单元重点句型和词汇,即“Do you like„?Yes, I do./No, I don’t.和pear,apple,orange,banana”这四个单词。在单词和句型教学上,教师要注意充分运用情境,以学生喜欢的话题最大限度地调动学生学习英语的兴趣和积极性。

(二) 教学目标 1. 知识与技能 ①能够听说认读关于水果的单词:pear,apple,orange,banana。

②能听懂会说“Do you like„?Yes, I do. /No, I don’t.”并能在实际情境中运用。

2.过程与方法 利用实物和多媒体课件,展示pear,apple,orange,banana四种水果,并通过图片开展师生、生生互动练习。教师主要采取实物教学、游戏教学的方法激发孩子的学习兴趣,通过小组合作的方式达到训练的目的。

3. 情感态度和价值观 让学生通过运用语言来完成学习任务、感受成功,从而引发和培养学生学习英语的目的,最终使他们形成积极学习的态度。

(三) 教学重点、难点 1.教学重点 单词:pear,apple,orange,banana以及它们的复数形式和句型:Do you like„? Yes, I do. /No, I don’t. 2. 教学难点 Oranges的发音和句型的掌握 (四) 教具准备 磁带,教学课件,卡片和水果的实物。

二、 说教法、学法(Talking about teaching and learning methods) (一) 教法 采取了讲读直观演示、愉快教学相结合的方法,层层递进,引起学生的学习兴趣,充分调动他们学习的积极性,保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲,在教学过程中启发、诱发学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

(二) 学法 学生通过猜、尝,闻、摸,学会表达水果名称,发展语言思维和运用能力。在互动、说唱中达成学习目标,享受学习的快乐。

三、 说教学过程(Talking about teaching procedures) 我的教学过程分为八个部分:
Step 1 Warm up Sing a song “ An apple a day”(Do the action). 一首英文歌曲营造出轻松愉快的学习氛围,使学生的听觉、视觉、思维迅速进入英语学习状态。

Step 2 Greeting Step 3 Lead in 用PPT a picture of fruit 展现丹尼斯的水果图片,以购物引起孩子们的兴趣,从而引出今天要学习的内容是水果。

Step 4 Presentation 在内容呈现上分为三个部分:
1. 单词呈现 本节课四个单词的呈现我用了四种方法:猜,尝,闻,摸,呈现新词形式巧妙多样,最大限度的调动了学生的积极性,学生通过体验、尝试而获得了知识,自然印象更加深刻,相应的复数形式也能很快掌握。我用游戏来检验学生是否掌握单词,将单词在大屏幕上一闪而过,让孩子说出你看到的是什么?这样不仅可以检查孩子是否会说,而且可以提高孩子们学习的注意力。

2. 句型呈现 教师用水果的复数图片问学生Do you like„?由学生回答Yes, I do./No, I don’t.在句型的操练中,我用了Group work和Pair work的形式。在此基础上教师扩展句型的使用,是否喜欢牛奶?是否喜欢颜色?是否喜欢动物?等等。

3.课文呈现 由What dose Sarah like?这个问题引出课文,让孩子们带着问题去看课文。关于课文的讲授我用了三种方法,即:跟磁带读、教师领读、学生领读。

Step 5 Practice 将课文内容放在真实的情境下来练习,教师带领学生去超市买水果,让学生真实的感知学以致用,在教师做了示范后,学生之间展开对话练习。

Step 6 Chant 学生掌握知识后,自编一个chant来对新授单词和句子进行整合,富有节奏感的chant再配上相应的动作,学生非常感兴趣,让学生在愉悦的状态下对内容加以巩固。

Step 7 Summary Step 8 Homework 询问你的家人或朋友他们喜欢什么水果?将今天学习的内容用在实际生活中,以达到学以致用的目的。

Unit 5 Do you like pears? B Let’s learn&Let’s chant说课稿 各位老师:
大家好!今天我说课的内容是人教版PEP小学英语三年级下册Unit5 Do you like pears? B Let’s learn&Let’s chant。整个说课我将分为四部分,即说教材,说教法与学法,说教学过程,说板书设计。

一、说教材(Talking about teaching materials) 本课时主要围绕学生熟知的水果展开的,结合实际,贴近生活,体现了教材“以人为本”的概念。根据教材内容和《英语课程标准》的要求,我确立了以下教学目标:
1.知识与技能 ①能够听说认读关于水果的单词:pear,apple,orange,banana。以及正确读出它们的复数。

②能听懂会说“Do you like…?Yes, I do. /No, I don’t. I like…”并能在实际情境中运用。能听懂跟读歌谣Let’s chant。

2.过程与方法 利用实物和多媒体课件,展示pear,apple,orange,banana四种水果,并通过图片开展师生、生生互动练习。教师主要采取实物教学、游戏教学的方法激发孩子的学习兴趣,通过小组合作的方式达到训练的目的。

3. 情感态度和价值观 让学生通过运用语言来完成学习任务、感受成功,从而引发和培养学生学习英语的目的,最终使他们形成积极学习的态度。

4. 教学重难点 本课的教学重点是学生能够听说认读关于水果的单词:pear,apple,orange,banana以及正确读出它们的复数形式和句型:Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. I like… 教学难点是Oranges的发音和句型的掌握.本课需要准备的教具有多媒体课件,水果的卡片或实物。

二、说教法、学法(Talking about teaching and learning methods) (一)教法 针对本课的教学目标和现阶段学生模仿能力强,活泼好动的年龄特征,我采取了讲读直观演示、愉快教学相结合的方法,层层递进,引起学生的学习兴趣,充分调动他们学习的积极性,保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲,在教学过程中启发、诱发学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

(二)学法 授之以鱼不如授之以渔,学生学习的过程不只是学习知识的过程。我在课堂中注重学生学习能力的培养,注重学法的指导。学生通过看图片,游戏,情景交际的形式,在玩儿乐中轻松学会表达水果名称,发展语言思维和运用能力。在互动、说唱中达成学习目标,享受学习的快乐。

三、说教学过程(Talking about teaching procedures) 我的教学过程分为六个部分:
Step 1 Warm up 在这部分我利用 一首英文歌曲《An apple a day keeps the doctor away》让学生初步感知今天的学习内容,营造出轻松愉快的学习氛围,使学生的听觉、视觉、思维迅速进入英语学习状态。

然后说今天老师给你们带来了很多礼物,想知道是什么吗?同时出示一张有很多水果的图片,从而引出今天的新课内容。

Step 2 Presentation 在内容呈现上分为两个部分:
1.单词呈现 首先我让学生听录音试读单词,也就是自主学习,然后通过猜,摸,看等形式巧妙多样,最大限度的调动了学生的积极性,学生通过体验、尝试而获得了知识,自然印象更加深刻,相应的复数形式也能很快掌握。我用游戏Do it quickly!来检验学生是否掌握单词,各组派一名代表到黑板前,师说单词,代表们快速地取下相应的图片并大声读出来,发音有误的,我就纠正其发音,读得好的给予奖励,然后让全班同学跟着读,这样不仅可以检查孩子是否会说,而且可以提高孩子们学习的注意力,树立学生的自信心,使他们更好地大胆开口说英语。

2.句型呈现 先让学生听录音试读句子,然后在小组里试读,之后教师用水果的复数图片问学生Do you like…?由学生回答Yes, I do./No, I don’t. I like…在句型的操练中,我用了Group work和Pair work的形式。

Step 3 Practice 1)将课文内容放在真实的情境下来练习,让学生利用手中的水果图片在小组内询问对方喜欢什么水果,让学生真实的感知学以致用,在教师做了示范后,学生之间展开对话练习。

2)在这里我利用课件展示Let’s chant,让生跟唱,巩固所学单词。

Step 4 Production 在这部分我设计了三个练习:1.配对游戏,单词和图片连线。2. 选出不同类的一项。重在考查学生对单词的掌握情况。3.Make a survey,用上所学句型:Do you like …? Yes, I do./ No ,I don’t. I like... 更好地让学生自主,合作的学习。

Step 5 Summary 我用了一个问题:What did you learn in this class?来询问学生这节课的收获,从而培养学生总结的习惯和能力.另外一个问题:Which group is the winner?同时给予表扬和鼓励,提高学生的竞争意识。

Step 6 Homework 1) 每个单词抄写5遍,中文意思2个,加深学生对单词的记忆。

2)用所学句型询问班里的同学喜欢的水果,更好地让学生充分利用句型。

四、说板书设计(Talking about blackboard design) 这节课的板书主要采用单词卡片和图片共同呈现的方式,让学生更直观的学习新知,重难点一目了然。

最后,我想说的是课堂教学的目标应该是通过智慧的教学使课堂时刻激荡智慧的浪花,以上是我这次说课的内容,如有不当的地方,希望各位老师提出宝贵的意见,谢谢! Unit 5 Do you like pears?复习课说课稿 今天我所讲的内容是小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears?复习课。

一、 说教材 1、 教学内容 本单元的教学内容主要是围绕水果展开的,用句型Do you like pears?来询问他人对某种水果的好恶,并能用I like ….I don’t like ….句型来表达自己喜欢或不喜欢哪些水果,本单元知识点与学生的实际生活息息相关,内容熟悉,容易理解。

2、 教学目标 (1) 能力目标:
①、 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like …?Yes,I do./No,I don’t.来询问他人对某物的好好并会回应他人的询问。

②、能够在情景中运用句型I like…/I don’t like …表达对某物的好恶。

(2) 、知识目标:
①、 能够听、说、读、写本单元的四会单词。

②、能够用本单元的重点句子进行对话交流。

(3) 、情感态度与学习策略:
①、 情感态度:认识和理解水果对我们的身体健康是十分有益的。

②、学习策略:引导学生在学习过程中注重合作学习,培养学生合作学习的意识。

(4) 、教学重点、难点 本单元的教学重点之一是使学生掌握如何用英语表达自己所喜欢或不喜欢的水果;重点之二是使学生能用本节课的重点句型来询问他人对某种水果的好恶。难点是让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流。

二、 说学生 本次授课的班级是三年一班,由于学习了两年攀登英语,所以本班学生的学习积极性特别高,课堂我还一直沿用着攀登英语的教学模式,学生们都能积极配合,大胆表演,及时准确地给予评价。

三、 说教法 本节课我充分利用了攀登英语的教学理念,即在课堂上,学生占主体地位,而教师只是学生学习的促进者、组织者和激励者,以小组合作学习为主,创设语言氛围,通过表演与展示等活动提高学生学习英语的积极性,并采用教师评价、学生互评等评价方式激发学生的学习兴趣。课上还努力遵循着攀登英语的三个教学原则,即动静结合原则、English only原则、容错原则,课上同学们能以小组为单位积极地参与到各项活动中,以小组间竞赛的方式进行复习,学生的积极性非常高,集体荣誉感非常强。

四、 说过程 1、 创设氛围,导入新课 上课开始,我用一首欢快的英文儿歌《Table number》将全班学生分成四个小组,展现在大家面前。这不仅把小组介绍给大家,还消除了同学们紧张的心理进而在课堂上更好地表现。

2、 小组竞赛,进入复习 本节课主要是复习Unit 5 Do you like pears?的内容,包括单词、句子、对话,课前我就强调本节课主要是以小组竞赛的方式进行复习,将竞赛活动贯穿于整堂课中,使学生的精力高度集中。

在复习单词环节,主要以听、说、读、写为主,进行猜谜语、滚雪球游戏、英语儿歌表演唱等小活动,争取达到很好的复习效果并能激发学生的学习兴趣。

在复习句子和对话环节主要以教师示范为主,结合学生的生活实际,自编自演对话,教师和学生给出评价,并及时地加分,使课堂教学内容更为集中、充实、有效,同时也能锻炼学生的语言表达能力。

最后用一套测试题检测一下学生对本节课的掌握情况,测试题包括基础训练和拓展训练,每组的1——3号同学都要完成,而4——6号同学只完成基础训练就可以,设计分层练习题,可以让全班各层次的学生都得到很好的巩固练习。

最后对学生进行情感教育,全班同学边听英文儿歌《An apple a day》边一起分享自己带来的水果,让学生了解吃水果对身体是十分有益的。

在我的课堂教学中还存在着诸多不足,希望大家能提出宝贵的意见或建议,我一定会虚心接受,并加以改正,争取让我的英语课堂更加丰富多彩。

Unit 5 Do you like pears ? A Let’s learn&let’s chant说课稿 各位老师大家好,今天我说课的内容是新PEP小学三年级下册Unit 5 Do you like pears ?A Let’s learn&let’s chant,下面是我对这节课的课堂设计,希望能和大家一起探讨。

一、 说教学目标 1. 在录音的帮助下,孩子能听懂、在图片或实物的帮助下会说、会认读表示水果的 pear, apple, orange, banana 四个单词,及正确读出它们的 复数。

2. 在图片或老师的语言提示下,孩子能够替换运用句 型 Do you like ……?并能做出肯定回答 Yes,Ido.或否定回答 No,I don’t. 3. 能够在录音或老师的语音提示下孩子能听懂并跟读歌谣。

二、 说教学重、难点 本课的重点是在录音的帮助下,孩子能听懂、在图片或实物的帮助下会说、会认读表示水果的pear, apple, orange, banana 四个单词,及正 确读出它们的复数。

本课的难点是在图片或老师的语言提示下,能够替换运用句型 Do you like …?并能做出肯定回答 Yes,Ido.或否定回答 No,I don’t. 三、 说教法设计 针对本节课的教学目标和现阶段学生的年龄特征:模仿能力极强,活泼好动,在教授的过程中体现了以下几点,力争达到良好的教学效果。

(1)循序渐进。本堂课是对话课,因此最终的目的是学生能在实际情景中使用句型,对于这个比较高的要求,我化难为简,从最简单的地方——单词着手,再引入句型。在新句型呈现之后通过读、师生操练、同桌操练、从简到难。在教法功能上我力求循序渐进,让教学过程自然轻松。

(2)突出重点。对话课中一般出现的新授句型有好几句,其中一些句型是非常重要,是本单元的重点,还有些句型在课文中配合语境出现。我认为对于重 点句型应该扎稳脚跟,踏踏实实,学到精髓。因此在课堂上,应把更多的时间放 到重点句型中,在本课的处理中,重点句型:Do you like„„? Yes, I do/No, I don’t,因而操练力度较大。

(3)在语境中学习。本课中除了课本内容提供的语境外,我还设计了实物情境教学,激发学生的 表现欲望,创设情境。语言的学习离不开语境,教师应该尽量多的设计不同的语 境,让学生的学习更有生活感。

四、说学法指导 授之以鱼不如授之以渔,学生学习的过程,不止是学习知识的过程,更应该 是学习学习方法的过程。我在课堂中注重学生学习能力的培养,注重学法的指导。

在说中学,英语的学习是需要不断地运用语言,练习说的过程。通过课堂说 的交流,锻炼学生自己的语言,学习别人的优点,进而提升每位学生的表达能力。

五、 说教学过程:
Step 1、warm-up 在这一部分我利用询问同学的名字然后和他问好的方式,拉近和学生的距离,让它们消除胆怯的心理,接下来我用一首歌曲《An apple a day》让学生初步感知今天的学习内容,最后我假扮zoom,利用Zoom给大家带来了礼物,引出今天的新课内容。

Step 2、Presentation 1、我利用热身部分,zoom给大家带来了礼物,很自然的引出了今天的学习内容pear,我利用实物和简笔画来教学新词,并通过对比的方式让学生了解a pear 和pears 的区别。

2、然后我利用句型:do you like pears ? 让学生通过自己的喜好回答:Yes, I do/No, I don’真正的做到词不离句。

3、最后我利用游戏来操练单词pear。我出示图片,走到哪位同学的面前,然后他就大声的读出单词,对发音有误的,我就纠正其发音。对读得好的我就给予奖励。这样才能更好的树立学生的自信心,才能更好的大胆开口说英语。

4、我利用简笔画加实物的方法,让学生学习 an apple、apples An orange、oranges 、a banana、bananas,在以游戏加以操练。然后让学生通过观察来学习不定冠词a和an 的用法。

Step 3 Consolidation and practice 1、 在这里,我用利用课间展示let’s chant,让学生通过chant来巩固我们所学的新词。

2、 利用配对游戏,在水果的图片下贴上相应的单词,考查学生对单词的掌握情况。

3、 我利用了一个听、画、然后再说的游戏来操练学生对单词的听、说的能力,通过教师说单词,学生听单词画画,画好以后,学生小组合作利用句型Do you like„„? 来询问学生喜爱的水果,学生根据自己的爱好回答Yes, I do/No, I don’t。更好的让学生自主、合作的学习。

四、 Homework 作业的布置,我让学生抄写今天所学的单词,加深学生的对单词的记忆,然后我让学生利用句型Do you like„„? Yes, I do/No, I don’t让学生去询问班里的同学喜爱的水果,更好的让学生充分利用句型。

五、 Blackboard design 在板书设计方面我利用简笔画更形象的展示了,今天的内容,让学生更直观的学习新知。

以上就是我对本节课的说课,如有不当的地方,希望各位老师提出宝贵的意见。

Unit 6 How many ?A Let’s talk说课稿 各位老师:
你们好! 我今天的说课内容是义务教育教科书PEP教材小学英语三年级下册Unit 6 How many的Part A Let’s talk部分。今天我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学流程以及说板书设计这七大方面来和大家一起分享一下我对本课的理解。

一、 说教材 Unit 6这一单元主要是围绕怎样用英语来询问物品数量以及怎样用英语回答这一主题来展开的一系列话题。Part A的Let’s talk部分的主要内容是学会用本课所学的新句型来询问物品的数量及作答。教材以Amy和Zhang Peng在公园数风筝为话题来展开教学,配以相应的教学插图,贴近学生生活,充满童趣,能更好的帮助学生学习课文内容。

二、 说学情 本课的教学对象是三年级学生,此段学生天真活泼,好奇心强,有较强的模仿能力、求知欲望及表现欲望。通过上一个学期的英语学习,学生对英语有了一定的了解,并且掌握了一些日常对话用语及一定量的词汇。

在教学,我以学生的发展为宗旨,为学生营造一个开放活泼的环境,激发学生学习英语的兴趣,让学生积极参与学习,敢于展示自己,做学习的主人。

三、 说教学目标 《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是以学生的语言知识、语言技能、学习策略、情感态度以及文化意识的发展为基础,提高学生英语综合语言运用能力。

因此,结合学生实际,我将本课的教学目标确定为:
认知目标:1.能够听说、认读单词kite、beautiful、eleven、 twelve;

2.能够听说、认读句子:How many kites do you see? I see... 能力目标:掌握句型How many...do you see?I see... 情感目标:培养学生观察事物的能力;
培养学生独立分析问题、解决问题的能力;
培养学生的合作意识。

四、 说教学重难点 结合教学设计,我将本课的重点确定为How many...do you see?I see...句型的掌握以及twelve的发音。而在真实情境中运用句型How many...do you see?I see...为本课的难点。

五、 说教学方法 《英语课程标准》中提到,“任务型教学模式是学生在教师的引导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,完成任务目标,实现成功。学生在进行情感和策略调整的过程中,积极参与学习,促进语言实际运用能力的提高。” 因此,我将学会用英语询问物品的数量作为本课的中心任务,为了达成这一任务,我同时采用了多媒体辅助法、听说领先法、小组合作、猜测法等方法来引导学生积极参与学习,在交流体验完成任务的过程中激发学习英语的兴趣,体验成功的喜悦,实现自我价值。

六、 说教学流程 我将教学流程分为以下五个环节来进行:
Step 1:Warming up 热身,即任务的导入 游戏:教师伸出一根手指,一晃而过,问学生:How many fingers do you see?引导学生回答。至此引出新句型并复习学过的数字1-10.然后让学生两两一组玩此游戏。

我这样设计的目的是通过游戏为学生营造一个轻松活泼的学习氛围,让学生积极参与学习,同时让学生分组进行游戏是为了让学生更好地融入课堂,积极调动了学生的情绪及学习积极性。在这里营造轻松活泼的学习氛围是因为课标指出,“学生只有对自己、对英语及其文化有积极的兴趣,才能保持学习的动力并取得成绩。”因此,在接下来的整堂课中,我将继续为学生营造轻松活泼的学习氛围。

Step 2:Presentation 呈现,即任务的提出 1、 让学生看课文插图,猜测图中人物在干什么、可能说些什么, 教师提问学生:How many kites do you see?(板书)让学生数插图中的风筝,从而引出新的单词eleven、twelve。教师注意强调twelve的发音。

2、 播放对话录音,验证学生猜测。教师提问:How many kites do they see? 3、 让学生打开课本,听录音跟读对话,回答教师问题。

这样让学生通过猜测、验证、提问、回答的方式,一步步循序渐进,锻炼了学生探索问题、独立分析问题及解决问题的能力,同时先听录音在打开课本跟读,锻炼了学生的听说能力。

Step 3:Practice 操练,即任务的执行 在这一环节,我设计了2个活动,来帮助学生获取学习策略,巩固内化学习。

Activity1:听录音,跟读对话,让学生对课文有一个整体的把握,进一步感知课文。

Activity2:角色扮演。让学生带上准备好的Amy和Zhang Peng的头饰,进行对话。让学生融入情景,更好的学习新句型。

Step 4:Consolidation and extension 巩固和扩展,即任务的完成 和提高 在教学中,教师设计的活动越多,学生输入的语言越多,习得的语言也有可能越多。因此,在这一环节,我同样设计了2个活动,来帮助学生掌握本课所学内容。

Activity1:Find and count。引导学生学习书中的Find and count部分。让学生从课文中的How many kites do you see?的情景中转移到此部分的How many birds do you see?的情景中。

Activity2:创设真实情景。教师拿出事先准备好的学生学过名称的 物品,如钢笔、课本、尺子等,数量控制在1-12内。用本课所学的How many ... do you see?句型进行提问,让学生用I see...句型回答。之后让学生两两一组利用手头已有的学过名称的物品进行提问来联系本课所学的句型,进而解决本课的难点即在真实情境中运用句型How many...do you see?I see... Step 5:Homework 课后作业,即任务的延伸和扩展 教学活动不应仅限于课堂,还应延伸于学生的学习及课后中。因此,我为学生准备了两个课后作业以供选作:
1、 在家中向父母读课文对话,让父母评价读得怎么样。

2、 学生分小组进行对话练习,巩固所学句型。

七、 说板书设计 好的板书既能吸引学生的兴趣,又能体现本课的重点。因此,我的板书遵循了简单明了、突出重点的原则。

Unit 6 How many How many kites do you see? I see... 纵观整节课,我以培养学生用英语做事情的能力为教学目标,以语言运用为中心,以任务型教学为主线,以小组合作学习为手段,力求为孩子们创设一个轻松、活泼、开放、真实、平等、和谐的交流环境,激发学生歇息英语的兴趣,让学生积极参与学习,在活动中学习语言知识,发展语言技能。

以上就是我的说课内容,希望能给大家留下一个立体印象。谢谢! Unit 6 How Many ?A Let’s learn&Let’s chant说课稿 一、 说教材:
PEP小学英语教材以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。三年级下册Unit 6 How Many ?这个单元,是学生在三年级上册已经掌握数字1—10的基础上,要学生继续学习数字11—20,并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字。根据教材内容的安排,我确定本课时的教学内容为完成Part A 中的Let’s learn 和 Let’s chant 两部分。本课以培养学生运用能力为目的,结合教材重点、难点及英语学科特点,从视、听、说等方面使学生得到锻炼,在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。

二、说教学目标:
知识目标: 1、学习认读单词:eleven twelve thirteen fourteen fifteen. 2、使学生掌握询问多少的句型.并且能在活动中灵活运用. How many …do you see ? I see…. 能力目标:
学生大胆参与英语实践活动,培养其合作交流的能力 情感、态度、价值目标:
树立学习英语的自信心,敢于参加实践活动;
注重学生听、说、读、运用能力的培养,进行合作交流. 教学重点:通过学习,使学生掌握数字11—15;
会说 会用“How many ...do you see?”“I see...”。

教学难点:让学生听懂并在实际情景中灵活运用数字及句型“How many ...do you see?”“I see...”。

三、说教法: PPT 讲读法、直观演示法、交际法、TPR全身反应教学法相结合的方法 四、说学法: 听、看、读、想、说的方法来学习 五、说过程:
一 :复习旧知,导入新知 播放三年级上册Unit6 A部分 Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音,让学生再熟悉一下以前学过的10个数字.接着通过“做一做”复习1-10的数字,为新授知识作铺垫,又吸引了学生的注意力,使课堂以轻松活泼的形式开始. 二:呈现新知,合作互动 1、创设情境,教学数字. “Today I’ve brought many things .Do you want to know what things they are ? How many are there ?”然后出示一张5只小猴的图片,问学生:“How many monkeys do you see ?”引出 “看一看”的教学,引导学生用“I see 6 monkeys”来回答.出示一些答案是10以内的PPT图片,如:apples,kites,pens,cats,stars,gifts,hamburgers的PPT图片请学生回答。通过此环节以旧带新引出新句子“How many ……do you see? I see……” 2、对话练习。旨在让学生使用新句子询问和表达所见物品的数量。

3、新词教授。通过PPT展示11枝铅笔来导入新词的教学。12-15数字的教学采用同样的方法,通过直观形象的图片能够更好地帮助学生认识这些数字,而且运用学生在日常生活中常见的水果图片呈现也更能激发学生的学习兴趣。

4、多媒体出示图片,进一步学习数字和句型. 三:趣味操练,学以致用 1、算式游戏. 如:(  )+(  )=eleven. 2、看口型猜单词。一个学生说单词但不发出声音,其他同学大声说出单词。以游戏的方式使学习富有趣味性。

3、接龙游戏.每组学生进行数数比赛,从1数到15,数的又快又准确的小组获胜。如:
每组听到指令后每位学生数一个数,数完为止. 4、游戏“找朋友”。三组各派一名代表分别戴上11—15中的一个头饰,根据其他学生头饰上的算术题,找出得数与自己头饰上的数字相同的同学。计时10秒钟。

5、Let’s chant 学生聆听chant并跟录音一起唱,再次复习单词。

6、对话扩展练习.同桌两人为一组,选择相应的图案用“How many ...do you see ?”“I see...”进行会话练习. 五:布置作业,课外延伸 布置Homework。

学生可根据自己不同的水平和基础选择不同的题目来完成。

六、说板书设计 How many……do you see ? I see eleven . twelve thirteen fourteen fifteen.

相关热词搜索:英语 下册 人教 单元 说课稿

相关文章
最新文章

Copyright © 2008 - 2018 版权所有 101505资源网

工业和信息化部 湘ICP备14009742号-22