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问题学生教育的几点思考 问题学生如何教育

发布时间:2020-08-04 12:25:48 影响了:

问题学生教育的几点思考   在多年的班主任工作中,我感到问题学生的教育是班主任工作中最棘手的问题之一。问题学生的形成,既有家庭的,也有社会的,既有智力因素,也有非智力因素。在我所接触的学生中,大多数问题学生是由于家庭教育缺失造成的。作为班主任,我深深地体会到:对问题学生的教育,应该采取相应的措施和对策,只要能真心热爱问题学生,做他的良师益友,注意转化教育艺术,就一定能转化问题学生。下面就谈谈我的几点思考:
  一、对问题学生要开展丰富多彩的活动   增强学生的心理素质,兴趣是最好的老师。教育心理学认为:当外部教育因素触及学生的内在精神需要时,就会使受教育者处于一种积极状态,从而产生良好的内化过程。小学生的特点,生性好玩,在活动中更能发挥   他们的积极性,他们在自己的喜欢的活动中会真实地流露出自己的情感,没有任何心理压力,完全处于一种轻松、愉快的心情。因此,开展丰富多彩的活动更能达到教育的目的。我曾经遇到过这样一位学生:这是位男同学,沉默寡言,从不主动与同学玩耍,心理承受能力差,老师说话语气重一点,眼泪就涮涮地流下来。据家长反映在家也是这样,父母问他一句,得到的回答是“你怎么这样烦?”便不再说一句话,家长担心他是不是患了自闭症。为了防止他造成心理障碍,一方面,我找他谈心,了解他的内心想法,他没有产生对抗心理,只是觉得很紧张,我问一句,他答一句,当我问他为什么不喜欢说话、不跟同学玩时,他就是三个字 “不喜欢”。我没有急于求成,上课经常请他起来回答问题,刚开始,他站起来说话吞吞吐吐,声音像蚊子叫,引得同学一阵哄笑。我没有嘲笑他,用鼓励的话语安慰他。课后,从他的兴趣入手,慢慢地开导他,让他每天跟我谈自己一天的感受,虽然,有时只是一句话,但毕竟他已肯说了;另一方面,我让班上的同学主动与他交谈,课后,一起做游戏,每天的课间十分钟都安排得十分有趣,另一方面,我让家长尽量抽出时间与他交谈他感兴趣的话题,并多带他出去参加活动。一段时间后,他终于开朗了不少,学习成绩也进步了。有时候,我觉得活动是最好的教育方法。

  二、对问题学生要有爱心   转化问题学生是一项极其艰难复杂的工作。教师对问题学生没有爱心,其后果将不堪设想。一般来说,问题学生都有共同的毛病:懒惰、松散、散漫、不遵守纪律,特别是对学习不感兴趣,对于这些情况教师往往束手无策。例如我班的小林同学,他很顽皮,上课时经常干扰同学或讲话,或在课桌下玩弄东西,或不时东张西望,作业不完成。家长对他无可奈何,我曾多次找他谈心,也无多大的转变。一次下课了,由于他东跑西窜,右脚撞上凳子,他疼痛难忍,坐在地上大哭大喊起来。我发现后,马上叫学生到办公室拿万花油,我帮他上药。放学后,我送他出校门,恰好其家长站在校门口,看到这种情况,便对他儿子破口大骂。我立即制止其家长粗暴的态度。说这是意外事故,他以后会小心走路的,劝家长不要骂小林。因他脚上伤势严重,行动不便,第二天无法到校上课,我便打了三次电话了解伤势情况。第三天来校后,我给他补课。他被我这种爱心感动了,他说:“老师,您对我真好,今后我要听话了,再也不捉弄同学了,上课我会专心听,认真完成作业,把成绩赶上去。”从这件事中,给了我很多的启迪:对后进生要献出一颗真诚的爱心,用真情感动他们,让他们感动到老师没有嫌弃他们,反而给了他们更多的关怀。小林伤好了后,不但认真学习,而且乐于为班集体做好事,成绩也逐渐提高了。

  三、对问题学生要有细心   作为班主任,要细心观察分析问题学生之所以问题的原因,了解症结,对症下药才能有针对性地进行教育引导和帮助他们解决难题。如我班上小刘同学,一向懒惰,娇生惯养,上课分心,作业马虎潦草,经常在课上抄同学作业或干脆不完成作业。面对这个同学我没有责怪、歧视、体罚他,而是细心观察,认真了解他各方面情况,在家访中得知他家情况:一是家庭经济富裕;二是父母教育方法有分歧,做父亲的过于袒护、溺爱,做母亲的则恨铁不成钢,经常找他不是,夫妻因为孩子的事闹红脸。针对这些情况,一方面我认真做家长的思想工作,使夫妻间对待孩子教育达成共识,教给他们怎样配合学校和老师的教育以及家庭教育中的注意问题。另一方面,与小刘同学多谈心,告诉他家庭条件再好长大后也要凭自己创业,要创业就要认真读好书;父母经常吵架就是因为你不听父母话,学习成绩不好,你的父母是爱你的,只不过是爱的方式不同;你也要爱他们,你爱父母就是要认真读书,你不希望他们因为你而老是争吵吧……这样,经过我一番细心工作,小刘终于改变了往日不良的现象和行为,学习成绩不断提高。

  四、对问题学生要有宽容心   热爱学生是班主任教师的修养,更是教师这一职业所要求的最基本的感情倾向。宽容之心是我们大家都应有的,但要想别人宽容你,你必须先懂得去宽容别人。对学生更须此道。在发现学生的错误之后,更要学着去宽容他们的不足,他们的失误,他们的个性。宽容之心也包括要有耐心,要给以时间,立竿见影、急功近利是行不通的。我班的小浩,曾经是一个上课爱搞小动作、作业不做、时常打架的问题学生。我对他采用了不同的方法进行了教育,可最后有效的办法是“宽容和耐心”。我用宽容的心态和他交谈,了解了一些他家里的情况,父亲外出打工、母亲除了上班就是打牌没人管教。我就长时间地跟踪观察,随时把注意力放在他身上,一旦发现他的进步就给予表扬和奖励,此外还降低他作业的要求,久而久之,他的不良行为收敛了很多,作业字迹虽不大整洁但也按时完成了。

  五、对问题学生要发挥榜样的作用   榜样的教育作用无穷无尽的。在班主任工作中,利用榜样对问题学生进行正面教育是我惯用的一种有效手段。小学生模仿能力强,接受能力比较直观,但往往是非难于分清。比如:看了《奥特曼》的片子,来到学校就对同学拳打脚踢,我越是要求他们不要这样,他们越是不听。例如:这学期,我班的小强同学,成绩还算可以,但品行极差,经常欺负弱小的同学,还跟班上的一些顽躁生称兄道弟,俨然就是一个老大哥。我经常教育他要团结同学,欺负弱小同学不是英雄,但大道理讲了一大堆都无济于事。针对这种情况,在品德课上我就特别注重讨论这一环节,联系课本上的内容把班上的不良现象点出来,让同学们进行评论。在优秀人物的影响下,在同学们评论的话语中,小强同学的脸红了。当第12期的《少先队员》发下来时,我就赶紧翻开第二面少先队员之星评选结果,文章介绍了金奖获得者的动人事迹。我给同学们读了这篇文章,同学们都聚精会神地听着。当我读完时,教室里还久久地保持平静,同学们都被感动了。小强同学的眼里流动着晶莹的泪珠,他也被深深地感动了,他后悔了。从那时起,小强同学进步了,榜样影响了他,他的进步影响了其他同学。真是转化了一个,带动了一片。利用榜样对学生进行正面教育,它所起的作用比起班主任要求学生不要这样或不要那样大得多。因此,在班主任工作中,我经常利用《少先队员》等报刊杂志上的好榜样对问题学生进行正面教育引导,收到了很好的效果。

  总之,做好问题学生的管理工作,是一项长期的复杂的系统工程。作为一名教育工作者,要耐心细致地研究问题学生的形成原因,对症下药,采取积极有效的教育方法,引导他们克服困难走向成功。没有教不好的学生,只有教不好的老师。为了问题学生的转化,工作还需做细做硬,以达到事半功倍的效果。

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