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道德模范袁吉宏个人材料 他叫袁吉宏,是在鹿城中学的一名普通教师。冬去春来,袁吉宏 老师已在神圣的三尺讲台度过十七个春秋。回顾自己的教育历程,也 有不少成绩,但袁吉宏却不曾沾沾自喜。相反,更多的时候却是深感 惶恐。因为,他深知教育征程任重道远,故而不敢松懈,惟有鞭策自 己,勇往直前。?不求有功,但求无愧?,怀着对教育事业真挚的热 爱, 袁老师默默地耕耘着…… 语重心长育人 ?欲求知,先做人?这是袁老师对学生常讲的一句话,也是他的 自勉之言。他常教育学生:?学会做人,学会生活,学会求知?。他 认为如果一个人不具备做人的基本准则要求,自私狭隘,思想堕落, 道德败坏,那是不可能在知识学问上有大作为的。学会了做人,还要 学会生活,学会诚实厚道,学会与人相处,顾全大局,能吃苦耐劳, 安于清贫。否则也不可能在求知方面大有作为。有感于此,袁老师一 向重视思想道德教育。为了提高学生思想道德素质,升华其思想,净 化其灵魂,陶怡其情操,她长期坚持做以下工作:

其二、 以爱动其心 在班级管理中, 邹老师致力于建设一个团结友爱、活泼向上的 班集体, 让每个学生都深切地感到生活在一个良好的集体中是一种幸 福。他平等地对待每一个孩子,把爱心献给学生,唤醒学生的爱心, 使她们愉快的学习,健康地成长。

袁老师常挂在嘴边的一句话就是:

?爱?赢得学生的信任 , ?以爱动其心?。早晨他早早来到学校, 一个关心的眼神、一句亲切的问候、到宿舍去了解一下学生的生活, 关心一下她们的吃住情况;晚上,他坚持最后一个孩子洗漱完毕上了 床,轻轻为她们拉好被子,看着每个孩子安然入睡,才拖着疲惫的身 子回家。

班上学生小志生病,恰巧家长出国,邹老师将孩子送到医院,不 但为孩子垫付药费,还忙前忙后衣不解带陪在医院,几天下来,整个 人瘦了一圈,不知内情的医生都夸孩子有个好妈妈。当孩子的父母风 尘仆仆赶到医院见到健康的小志,握着邹老师的手泣不成声。面对孩 子父母的连连感谢,邹老师平静的说,遇到这种事任何一个老师都会 这样做,因为他们是我们的孩子。

由于常年累月的辛苦,积劳成疾,她的声音变得嘶哑,并且不能 长时间说话,话说多了就失声了,懂事的孩子们看在眼里,悄悄给她 拿来了治嗓子的药 ---草珊瑚含片、金啜子喉宝等,还有的学生给她 拿来香蕉说:

"老师,您吃了香蕉,嗓子就好了。

"为了不耽误孩子 们上课, 她一直拖到暑假才去检查。

结果是 "声带小结 ", 做完手术, 医生叮嘱她不要多说话,小声说也不行,至少休息三个月,如果不注 意休息,不但影响治疗效果,还会出现失声的严重后果,她犹豫了, 转眼开学了,想到学生那一张张天真可爱的笑脸,她毅然回到了孩子 们的身边。开学后,两个班的数学教学及班主任工作一度使她失声, 看着孩子们一双双渴望的眼睛,医生的话全被她抛到了脑后,不顾亲 人的反对, 她毅然坚持上课。

讲台上老师的一个个手势、 一行行板书, 无声,却字字敲击着学生的心灵,懂事的孩子们哭了,她摆摆手,在 黑板上写到:孩子们,你们的进步是我最大的骄傲!无声的课堂创造 了空前的效率,邹老师说,这是以爱动其心的结果。

其三、谈心活动重德育 攻城为下,攻心为上。一语道破学生思想工作的重要性。在 邹 老师看来, 无论差生还是优生都需要谈话。

她说, ?通过有效的交谈, 可以使差生转变过来,改掉不良习性,发奋图强,重新振作。通过谈 话同样可以使优生好上加好,精益求精。正如快马再加鞭,猛虎再添 翼,使其潜力得以更充分发挥?。邹老师每周都要安排几个学生进行 思想交流。为了使谈话更加有效,她常采取晓之以理,动之以情,换 位思考,促膝交谈,推心臵腹,嘘寒问暖,如话家常,娓娓道来,这 样的谈话方式,听后使人如沐春风,为之动容。不知不觉便使人幡然 醒悟, 萌发洗心革面, 痛改前非之想, 自然也就达到了思想教育目的。

经过耐心细致的思想教育,学生们的思想道德素质有了显著提 高,大大加强了班级管理,邹老师所在班级年年被评为优秀班级。

勤勤恳恳教书 ?选择你所爱的,爱你所选择的?。因为对教育的热爱,邹媛媛 当年毅然填报了师范。毕业后,她决心要将这种热爱进行到底。

在 心中, 邹老师一直谨记一句话:?永远只有不合格的老师,没有不 合格的学生。?因此,她常自问:你敬业了吗 ?你尽责了吗 ?你合格 了吗 ?反省之下,深感惶恐不安。于是,工作上 邹老师兢兢业业, 脚踏实地,偶染小疾,也要带病坚持上课,生怕误人子弟,使其虚度 年韶华。 邹 老师常常告诫学生:凡事都要有恒心,有恒则胜,无恒则败。

她认为要想学生相信并接受你的思想理论,就必须率先垂范,起表率 作用。身教胜于言教。于是,她在工作中首先持之以恒,坚持不懈。

她坚持不迟到,不早退,督促午睡,坚持和学生一起进行锻练。无论 春夏秋冬,一如既往,不折不扣。风里来,雨里去,师生共同见证成 长岁月里的苦与乐。

锐意踏实教研 邹 老师教学一丝不苟, 认真学习和钻研现代教学理念和身边老 教师的成功经验,结合自己的特点,形成了自己独特的教学风格和特 点。

教者授业解惑,或据图示,或由此及彼,旁征博引,娓娓道来, 学生精力集中,思维活跃,兴趣盎然。

?今天我来当‘先生’?等 活动,鼓励学生积极思考,主动学习,课堂气氛活跃了,学生自主学 习的积极性提高了,真正成了学习的主人。

课余邹媛媛不断将总结 的经验方法化而为文。她撰写的论文《 浅谈从自卑中走出自我 》获 省二等奖,《 求比一个数多几的数的应用题 》获国家级二等奖,论 文《 浅谈?探究式学习?的教学模式》发表在《辅导员》上, 科研 成果《 营造发展的乐园 架设成功的桥梁》获国家级三等奖 。

多少年来,她就是这样地工作着,以实际行动在教师中树起了共 产党员的光辉形象。同时赢得了各级荣誉:

2001年执教优质课荣获 市级三等奖; 2002年被评为?环翠区首届教坛新星?; 2004年执教 优质课获市级一等奖; 2002-2005连续四年被评为区级优秀辅导员; 2004年被评为国家级? 德育科研先进工作者?; 2005年被评为区级 数学教学能手…… 每逢节日到来, 邹老师总会收到不少学生的来电问候或短信祝 福。尤其是在教师节,那一句句真诚的问候,一声声虔诚的祝福,一 颗颗洋溢着感恩的心, 让她倍感欣慰, 为太阳底下最光辉的职业自豪, 为教师这一崇高的职业喝彩。此时,她觉得成功的喜悦萦绕心间。也 唯有此时,她才觉得轻松许多。

?路漫漫其修远,吾将上下而求索,此生何求?但求奉献教育, 乐为人师!? 这是 邹老师的心声,也是她的人生追求……

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